再讀《繪本之力》
借著洋蔥閱讀完成作業(yè)的要求，把繪本閱讀相關(guān)的書再次梳理一番。第一本選擇了三位日本舉足輕重的大家：柳田邦男（日本紀(jì)實(shí)文學(xué)作家）、松居直（日本“繪本之父”）、河合隼雄（日本著名心理學(xué)家）合著的《繪本之力》。這本書是三位在“繪本.兒童文學(xué)研究中心”2000年11月12日舉辦的研討會(huì)上的講演和對(duì)談稿為基礎(chǔ)整理完成的文章。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 三個(gè)慈祥的老爺爺
? ? ? ? 本書主要分為兩個(gè)部分：一是關(guān)于三位大家對(duì)繪本感受的演講；另一部分是關(guān)于“繪本之力”的討論。
? ? ? 在演講中河合隼雄從繪本中的“聲音”談起，他認(rèn)為繪本的語言不僅僅在于文字，還有由文字而生發(fā)出的意念中的“聲音”，比如《啾啾，啾啾》（阪田寬夫文，長新太畫，福音館書店出品，國內(nèi)未出版），用“啾啾”、“咚咚”的聲音描寫世界開端時(shí)恐龍孤單寂寞時(shí)與遇見伙伴時(shí)不同的心情。河合說“聲音的奇異之處在于，人類是用聲音創(chuàng)造語言的?！边@里也讓我想起了谷川俊太郎的《噗噗噗》，也是由一聲”噗“開始的一個(gè)世界，每一頁都是一個(gè)擬聲詞，看似簡單卻又仿佛說了很多故事，無盡的語言在聲音的背后延展出來。
? ? ? 松居直老先生的切入點(diǎn)是從他兒時(shí)的繪本體驗(yàn)談起。他童年時(shí)每天媽媽為了哄睡他都帶著一本繪本做睡前讀物，他的第一遍”閱讀“是用耳朵來聆聽，感受著媽媽的語氣和情緒；第二遍閱讀是自己來看圖（那時(shí)的他還不能認(rèn)識(shí)很多的文字），這一遍他會(huì)仔細(xì)的品味繪畫不放過一個(gè)細(xì)節(jié)。這時(shí)他會(huì)將聽到的語言和圖畫的”語言“結(jié)合后再來想象、理解自己心中的故事世界。他說”語言會(huì)變成畫，畫也會(huì)變成語言“。也正是如此，他一直認(rèn)為繪本不是讓孩子自己看的，而是大人讀給孩子聽的書。
? ? ? 柳田邦男先生的演講開篇就有些悲傷了，他在六十幾歲的高齡開始再次讀繪本竟然是因?yàn)楹⒆拥碾x世。在那段傷心的日子里，他看到繪本便想起孩子幼時(shí)他們一起讀書的快樂。拿起繪本讓他意外的是，在書中他竟然讀出了和當(dāng)年閱讀不一樣的感受，幾十年的人生經(jīng)歷讓他對(duì)繪本產(chǎn)生了新的共鳴感。所以他提出了”人的一生要讀三次繪本“的觀點(diǎn)，第一次在自己是孩子的時(shí)候，第二次是自己養(yǎng)育孩子的時(shí)候，第三次是自己進(jìn)入人生后半期的時(shí)候。每一個(gè)階段對(duì)繪本都會(huì)有不同的感悟。童年時(shí)通過讀繪本去體驗(yàn)未曾經(jīng)歷的生活與情感；為人父母時(shí)通過繪本與孩子建立親密交流的情感紐帶；進(jìn)入老年時(shí)用一生的經(jīng)驗(yàn)在繪本中感悟生命的共鳴。（題外話：在查資料時(shí)發(fā)現(xiàn)，寫了《盧利尤伯伯》《一棵知道很多故事的樹》《1000把大提琴的合奏》《路路的草帽》等很多耳熟能詳?shù)睦L本的伊勢(shì)英子是柳田先生的太太，他們?cè)?jīng)在日本東北三一一海嘯后，持續(xù)的關(guān)心災(zāi)區(qū)，為災(zāi)后的孩子創(chuàng)作了許多撫慰心靈的繪本。）
? ? ? 再次讀這本書，讓我又寫下了一個(gè)閱讀書單愿望：柳田邦男的繪本閱讀類圖書（近期魔法象新出的《感動(dòng)大人的圖畫書》等）；書中提到的大江健三郎的《調(diào)換的孩子》（網(wǎng)上搜了下國內(nèi)應(yīng)該是《被偷換的孩子》，目前電商無貨，要找舊書網(wǎng)），還有書中提到的與《纜車梅波兒》與麥卡錫主義。。。
