我發(fā)現(xiàn)經(jīng)常觀賞小說(shuō)、影視的人更容易認(rèn)為我的表述方式有問(wèn)題。

我是一個(gè)喜歡教導(dǎo)別人做事的人，喜愛(ài)旁通側(cè)擊，分析各種問(wèn)題發(fā)生的各種可能；溝通解讀對(duì)方的目的和執(zhí)行方式，以及情景要求，比如第三方期待；寫些簡(jiǎn)短教程，使用方法。

我慣寫FAQ和說(shuō)明書，可以說(shuō)個(gè)人長(zhǎng)處是說(shuō)明文。

那么問(wèn)題或許變?yōu)槲业恼f(shuō)明文形式似乎不適合交流？

簡(jiǎn)單想一下，習(xí)慣性的差別大。

無(wú)腦法

當(dāng)前漢語(yǔ)媒體更傾向于給出一種觀點(diǎn)，給一條路線，為單一路線優(yōu)化文字結(jié)構(gòu)。譬如小說(shuō)更注重連續(xù)性；電影縱使有部分隱喻，還是一個(gè)主旨。而讀者選擇一個(gè)主旨理解，縱然理解的形式稍微偏差。

我稱此為無(wú)腦法

這種方式的來(lái)源恐怕是廣大民眾獨(dú)立思維能力仍未建立，不常接受申辯、辯證、切換立場(chǎng)的思維形式。歐美新聞要求是給出反方向立場(chǎng)的論調(diào)，主旨消除過(guò)分傾向，即便無(wú)法真正中立但也不斷提示其他意見(jiàn)存在。

非流暢法

我的文字磕磕絆絆而且不流暢，讀著讀著讀者就覺(jué)得自己掉線。

我說(shuō)這更像說(shuō)明書FAQ，重視可能性

• 或許引導(dǎo)讀者選擇不同道路，達(dá)成不同目標(biāo)
• 或許希望讀者不要略過(guò)、半懂不懂，希望意義十分精確的傳遞
• 或許說(shuō)明書和FAQ的規(guī)范也要適應(yīng)具有“被時(shí)代賦予藝術(shù)感”的人群而制作

———————————————————— 原文如下 ————————————————————

我發(fā)現(xiàn)一件事，經(jīng)常小說(shuō)、影視的人更容易認(rèn)為我的表述方式有問(wèn)題。

我是一個(gè)喜歡教導(dǎo)別人做事的人，會(huì)旁通側(cè)擊，各種問(wèn)題發(fā)生的各種可能，溝通對(duì)方的目的和執(zhí)行方式，以及第三方期待。會(huì)寫些簡(jiǎn)短教程，使用方法。習(xí)慣寫FAQ和說(shuō)明書的，可以說(shuō)個(gè)人長(zhǎng)處是說(shuō)明文。

那么為什么說(shuō)明文的形式不適合交流呢？

這樣得出的表面結(jié)論是：習(xí)慣性的差別大

當(dāng)前的媒體，更傾向于給出一種觀點(diǎn)，給一條路線，為單一路線優(yōu)化文字結(jié)構(gòu)。譬如小說(shuō)更注重連續(xù)性，電影縱使有部分隱喻，還是一個(gè)主旨。

而我的文字更像說(shuō)明書FAQ，重視可能性，引導(dǎo)讀者選擇不同道路，達(dá)成不同目標(biāo)。

或許希望對(duì)方搞清楚，不要略過(guò)，半懂不懂，希望意義十分精確的傳遞。

或許說(shuō)明書和FAQ的規(guī)范也要適應(yīng)這個(gè)時(shí)代被培養(yǎng)出藝術(shù)感人群而重新制作。