今天中午，外頭艷陽哄哄照，約著剛回到學(xué)校的朋友，在學(xué)校餐廳里邊吃邊侃大山?？粗@里剛來報到的一張張新鮮而稚嫩的面孔，我倆不約而同的開始回憶起了自己本科的時光。我們倆人聊得正嗨的時候，突然間，耳畔一聲“給我張紙巾！”就砸進(jìn)了我的耳朵里，本身膽就不肥的我倆，眼瞅著彼此剛要送進(jìn)嘴里的面條，紛紛跐溜回了碗里，“誰呀這是？！”我又驚又氣地扭過頭，瞅見一個個頭不高又黑又瘦的中老年男子瞪著倆眼睛直勾勾的看著我。見我倆沒動靜，就又對著我說了一遍“給我張紙巾”。我跟朋友吃飯從來都會忘記帶紙巾，我就說：“我沒帶，你可以去那個窗口買?！边@時，對面的朋友反應(yīng)過來了，連忙說“我?guī)У募埥?，一張夠不？”那人走后我倆無語的對視了一下，準(zhǔn)備接著嗨聊。

還沒等我吃下一口面呢，一句“年輕人，別太浮躁”就又響徹了我的耳畔。等我再抬頭時，人家已經(jīng)站在我們桌子旁邊了。我放下筷子，眼睛看著那位大爺說了一句“不浮躁就不是年輕人了，年輕人浮躁太正常不過來，怕的是七老八十了還浮躁呢！”

“你怎么說話的，我是這個學(xué)校的老師”

“老師怎么了，我上了這么多年學(xué)見得老師多了去了，老師怎么了？老師？干濕的濕吧！”

“你有沒有教養(yǎng)?。　?/p>

“哎呦，現(xiàn)在的老師都成您這樣了，哪能教出什么有教養(yǎng)的學(xué)生來呀！”

“你爸爸媽媽是怎么教育你的！”

“嗬！我爸媽教我的那點(diǎn)道德還不夠你們這些老師們毒蝕的呢！人之患好為人師，這是古人云的”

“還古人云，你簡直就是個屌絲！不可理喻”

“哎呦！您的教養(yǎng)就是罵學(xué)生呀！您真是太有教養(yǎng)了！孔老二要是有空，非得拉您到底下去開個教育座談會！”

看著這位老師離去的身影，我還真為我大中華的高等教育事業(yè)堪憂呀！蔡元培先生也說過，大學(xué)之大在于大師，當(dāng)大學(xué)的課堂上充斥著這類斯文敗類，我們的精神如何不被毒蝕呀！一個連最基本的禮貌都沒有的人，怎能大言不慚、理直氣壯的說出“我是這個學(xué)校的老師！”這句話。

權(quán)威不應(yīng)該是用來壓迫和嚇唬人的，更不應(yīng)該成為個人攫取特權(quán)的工具。請掂量清自己幾斤幾兩，用自己的所知，為創(chuàng)造更好的社會多少貢獻(xiàn)點(diǎn)自己力所能及的價值吧！當(dāng)“我是老師”成為威脅你去陪酒甚至上床的砝碼時，請不要害怕，告訴他一句，“去你媽的，滾蛋！”

大學(xué)的老師，國家的高級知識分子呀，一個社會的良知??！竟是這般境界！

我雖然是個理科生，但大腦中數(shù)理知識區(qū)一般處于欠費(fèi)狀態(tài)，在本科的時候，我們開過一門《心理與教育統(tǒng)計學(xué)》，那可是實(shí)實(shí)在在倆學(xué)期的大課。倆學(xué)期下來，別的我沒記住，就是被正態(tài)曲線所深深地迷住了，太有道理！簡單來講，凡是自然存在的群體其各項(xiàng)特質(zhì)均服從正態(tài)分布，用語言描述就是，大部分人都處于中間水平，越到兩級分布人數(shù)越少。簡單粗暴地說，中不溜的人占68.26%，相對的良好與較差的人各占13.59%，優(yōu)秀與差勁也各占2.14%，卓越與人渣也各占0.13%。這位老師您可以自己對著這曲線，自我評估一下。

我記得在上本科的時候，有位教我們“認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)”的年輕男講師，在第一堂課上就跟我們講，“教師是啥，教師就是服務(wù)業(yè)高級業(yè)務(wù)員，簡稱高級服務(wù)員，我們這門課呀，確實(shí)不是人學(xué)的，聽不懂呢，很正常，你們?nèi)绻袉栴}，我太開心了，說明你們還沒有拋棄我，歡迎大家隨時打斷?！鄙狭搜芯可?，因?yàn)槭菍４T，所以英語課只開半學(xué)期，而且還是每周最慘的兩個第一、二大節(jié)。對于我這種懶癌晚期患者，居然一學(xué)期沒遲到過，套用我舍友的話，我覺得我玩手機(jī)都愿意在英語老師的課上玩呢！

中國社會用了30年的時間消化了西方國家200年發(fā)展帶來的壓力，各種亂象叢生也實(shí)屬正常。作為一個已經(jīng)跟老師打了21年交道的老油條來說，我尊重的是辛苦為我們提供服務(wù)的人，而不是一個自稱是老師的偽君子。我的教養(yǎng)也很簡單，套用金星女士的話，人不犯我，我不犯人；人若犯我，禮讓三分；人再犯我，斬草存根。

教育讓我面對生活，充滿信心和勇氣！