昨天周日，上午，老二在學(xué)校進(jìn)行跳繩訓(xùn)練，我把老大也帶去了。我要教老大寫(xiě)作文——介紹一種事物。我怎么教學(xué)生的，就怎么教老大。

從九點(diǎn)到十二點(diǎn)，老大認(rèn)真而專(zhuān)注地寫(xiě)提綱，查資料，寫(xiě)完作文。

我也利用指導(dǎo)老大寫(xiě)作文的空隙讀完了于潔老師的《努力做最好的班主任》的第五輯（p165-190）。

這一輯，共五篇文章。于老師談了“老師的孩子在自己班級(jí)的教育問(wèn)題”“青春期的孩子更年期的父母的相處問(wèn)題”“父母已不再相愛(ài)的家庭對(duì)孩子的負(fù)影響”“如何幫助茫然憂(yōu)郁的初中生”“如何幫助一個(gè)極端遭遇的孩子”。

我做小學(xué)老師快二十年了，對(duì)小學(xué)教育比較了解，對(duì)初中教育就不太懂了。讀了這一輯，我對(duì)當(dāng)下初中生的教育現(xiàn)狀多了一些了解了。這有助于我?guī)椭业睦洗螅衲曜x五年級(jí)，很快就要步入青春期了。

而這一輯最讓我動(dòng)容的，是于潔老師幫助一個(gè)極端遭遇的孩子的故事——《你雖然輾轉(zhuǎn)，但終會(huì)優(yōu)秀》。我讀這篇文章時(shí)，幾度哽咽。

一個(gè)初一男孩，幼年時(shí)，父母爭(zhēng)吵時(shí)，母親失手殺了父親。父親走了，母親坐牢了。男孩由老人撫養(yǎng)長(zhǎng)大。他成績(jī)極差，每門(mén)功課都是個(gè)位數(shù)。他的思想處于混沌狀態(tài)，但他并不笨。

得知這樣一個(gè)孩子，于老師連夜給這個(gè)孩子寫(xiě)信，她從自己的遭遇說(shuō)起，勸導(dǎo)這個(gè)孩子不要自暴自棄，要努力變得更好，好到不再需要他人的憐憫——你雖然輾轉(zhuǎn)，但終會(huì)優(yōu)秀。

在信里，于老師訴說(shuō)了自己的遭遇，她兩歲喪母，五歲肩負(fù)起買(mǎi)菜、燒飯做菜的任務(wù)。

我回憶著五歲的我的樣子，我實(shí)在記不太清了。而五歲的于老師卻要去買(mǎi)菜燒菜做飯了。

孩童時(shí)，于老師又得了嚴(yán)重的軟骨病。醫(yī)生說(shuō)她可能再也長(zhǎng)不大。她哭泣時(shí)只有祖母替她抹淚。

人生，有時(shí)候，真的是禍不單行啊。

但于老師記住了她的祖母對(duì)她說(shuō)的：“你和別人是不同的?！彼蛹{了自己的不同，艱難地生長(zhǎng)。

于老師勸導(dǎo)這個(gè)男孩：“……我們和別人不一樣的地方只在于我們的成長(zhǎng)環(huán)境和別人有所不同，可是這并不妨礙我們的成長(zhǎng)?！薄啊咸旖o我再多的折磨，都是為了讓我的人生之路比別人更加燦爛輝煌?！?/p>

“親愛(ài)的孩子，你雖然輾轉(zhuǎn)，但終會(huì)優(yōu)秀?！?/p>

……男孩收到信后，如于老師所愿，他真的開(kāi)始積極面對(duì)生活了。

有時(shí)，我也常常會(huì)哀嘆我的成長(zhǎng)環(huán)境，但與于老師相比，與文中的男孩相比，我還是太幸運(yùn)了。唯有珍惜并感恩生活的饋贈(zèng)。