奧地利精神病學(xué)家阿爾弗雷德·阿德勒說：“幸運(yùn)的人一生都被童年治愈，不幸的人一生都在治愈童年。”童年是人類最初的精神來源和終生的棲身之地，如果童年受快樂成長(zhǎng)，這種快樂將伴隨我們一生。
如果我們的童年被他人、家庭或社會(huì)傷害過，以后會(huì)不自覺的用同樣的方式傷害他人、親人或社會(huì)，從而傷害自我和他人的生活。那么我們?cè)趺凑茸约旱耐昴?？不妨看看曹文軒老師的《草房子》，這本書能夠讓你面對(duì)挫折學(xué)會(huì)如何成長(zhǎng)，治愈自己的童年創(chuàng)傷，同時(shí)避免自己的經(jīng)歷在自己的孩子身上再一次上演。
《草房子》的作者曹文軒先生，出生于1954年，多年來致力于兒童文學(xué)創(chuàng)作，先后創(chuàng)作小說《山羊不吃天堂草》(1991年)，《草房子》(1997年)年，《根鳥》(1999年)、《青銅葵花》(2005年)等作品，并于2016年4月4日獲“國(guó)際安徒生獎(jiǎng)”。
在《草房子》在這本書中通過9個(gè)章節(jié)，主要以油麻地的這片小天地為背景，講了主人公桑桑、禿鶴、紙?jiān)?、桑喬、蔣一倫、白雀、杜小康、秦大奶奶等之間的故事。這一系列的故事，直接或間接地展現(xiàn)在少年桑桑的世界里：少男少女之間的純情；不幸少年與挫折相拼時(shí)的悲愴與樂觀；殘疾男孩對(duì)尊嚴(yán)的執(zhí)著與堅(jiān)守；垂暮老人在最后一瞬所閃耀的人格亮點(diǎn)。
這一系列故事，既充滿情感糾葛，又飽含生命體驗(yàn)。讀完《草房子》這本書，我發(fā)現(xiàn)，他們之間的故事，就是關(guān)于苦難與成長(zhǎng)為主題的故事，故事的核心是一種內(nèi)心方面的精神成長(zhǎng)。
第一個(gè)出場(chǎng)的主人公是禿鶴。他的故事，探討了成長(zhǎng)中的自卑與自尊。禿鶴本名叫陸鶴，是個(gè)天生的小禿頭，三年級(jí)時(shí)他突然對(duì)禿頭在意起來，甚至不想上學(xué)了，怕被同學(xué)發(fā)現(xiàn)頭涂生姜而借口去上廁所。這正是兒童微妙的心理成長(zhǎng)。禿鶴的倔強(qiáng)和自卑，讓他也被大家孤立了，對(duì)于一個(gè)有生理缺陷的孩子，這種孤立就是對(duì)他人自尊的傷害。萬幸的是，他表演一個(gè)禿排長(zhǎng)的角色讓油麻地小學(xué)在另一次表演中大獲成功，禿鶴也重新被孩子們所接納，在小溪邊禿鶴和孩子們一起抱頭痛哭?？稍谖覀兊默F(xiàn)實(shí)生活中，又有多少人因自卑而這樣最終得不到他人、集體、家庭的認(rèn)可？
第二個(gè)主人是杜小康。杜小康的故事，探討的是一個(gè)人在挫折當(dāng)中成長(zhǎng)起來的堅(jiān)韌和擔(dān)當(dāng)。杜小康個(gè)子高，衣服干凈，家境殷實(shí)，有別的孩子們羨慕的自行車?？墒撬职肿錾赓r了本錢的變故，杜小康不但失去了財(cái)富，還失去了求學(xué)的機(jī)會(huì)。養(yǎng)鴨子，鴨子吃光了隔壁魚塘的魚苗，只好把鴨子賠給人家。面對(duì)生活、家庭方面的困難，杜小康到學(xué)校門口擺小攤維持生計(jì)。他的成長(zhǎng)，正如孟子所說，“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，增益其所不能”。面對(duì)變故，杜小康成長(zhǎng)起來的是內(nèi)心的堅(jiān)毅與擔(dān)當(dāng)。
第三個(gè)主人公是桑桑。他有玩劣的一面:砸鍋賣鐵賣鴿子剪爛蚊帳撈魚蝦，甚至把禿鶴的帽子掛上學(xué)校的旗桿。他也有心地善良、講義氣的一面一一為紙?jiān)麓虮Р黄?，讓紙?jiān)虏辉偈馨鍌}(cāng)小學(xué)男孩子們的欺負(fù)；好朋友杜小康陷入絕境，他把自己最喜歡的鴿子賣了給他做本錢；曾經(jīng)的地主婆秦大奶奶，惹人厭惡，桑桑卻愿意去關(guān)心她；在好友細(xì)馬遭遇家庭變故時(shí)，一直陪在身邊。桑桑為了幫妹妹實(shí)現(xiàn)愿望，帶妹妹去看城墻，累得趴在地上起不來。在桑桑的身上，為什么會(huì)出現(xiàn)這種看似矛盾沖突的個(gè)性？作品也給出了答案。成功的家庭教育。他的爸爸桑喬是油麻地小學(xué)的校長(zhǎng)，對(duì)桑桑做人的要求十分嚴(yán)格，半夜讓他去向禿鶴道歉，桑桑的媽媽也溫柔、善良的，她讓紙?jiān)伦〉剿麄兗摇?b>古語(yǔ)說“人之初，性本善”，桑桑身上的善良不僅僅是天性，也與父母成功的家庭教育有關(guān)。
成長(zhǎng)是什么呢？我覺得，成長(zhǎng)是對(duì)他人與社會(huì)的一種關(guān)切和善良，正如盧梭說“成長(zhǎng)就是愛一切人”。成長(zhǎng)后，禿鶴重新被孩子們接納，杜小康贏得了大家的尊重，桑桑在爸爸媽媽的悉心照料下恢復(fù)了健康。
《草房子》的故事，從桑桑上一年級(jí)開始，一直講到1962年他小學(xué)畢業(yè)。小說背景寫的六十年代，那時(shí)正是中國(guó)最貧困的時(shí)期，但作者筆下沒有滿眼的荒涼，卻只講一個(gè)水鄉(xiāng)小學(xué)寧?kù)o卻也不平靜的故事。
《草房子》這部書，曹文軒老師選用兒童視角切入，結(jié)構(gòu)上也嘗試讓主人公分章節(jié)進(jìn)場(chǎng)。這兩個(gè)處理，為特殊背景下的純美故事實(shí)現(xiàn)了詩(shī)意書寫，這也是他的兒童文學(xué)作品與其他作家的不同之處。因此，在曹文軒老師筆下，桑桑、禿鶴、紙?jiān)隆⒍判】档热宋镒兊眯蜗笳鎸?shí)，哪怕故事的背景是特殊時(shí)期，筆下反映的卻是貧窮中的人們勤勞拼搏、追求人性的善良，而不是無奈和傷痛。正是因?yàn)樽髡邔⑷松⑸?、哲理合為了一體，從而構(gòu)建出華美篇章《草房子》。
村上春樹曾說：“當(dāng)你穿過了’暴風(fēng)雨，你就不再是原來那個(gè)人?！蔽覀兠總€(gè)人都在穿過我們?nèi)松谋╋L(fēng)雨，當(dāng)我們穿過暴風(fēng)雨的過程，就是化繭成蝶的過程。
不管生活給你多少苦難，希望每個(gè)人在內(nèi)心的成長(zhǎng)中實(shí)現(xiàn)“艱難困苦，玉汝于成”，都能像禿鶴一樣找回自己價(jià)值，像杜小康一樣學(xué)會(huì)堅(jiān)持，像桑桑一樣學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，不負(fù)自己的童年。
