今天是DISC雙證班結(jié)束后的第一個(gè)翻轉(zhuǎn)課堂，雖然千萬個(gè)不愿意，但還是與海峰老師、任博老師、郭強(qiáng)總、班班、團(tuán)團(tuán)、助推玉麟姐、師兄師姐以及F75的小伙伴們暫時(shí)告別。即便再不舍，但還要WOOSH一下，帶著成長上路，告別是為了未來以更好的面目與家人們相聚，因?yàn)槲覀兡軌虬盐盏木椭挥挟?dāng)下。

過去心不可得，因?yàn)檫^去的已經(jīng)過去。過分地執(zhí)著于過去對(duì)現(xiàn)在其實(shí)毫無意義，因?yàn)檫^去永遠(yuǎn)改變不了，已經(jīng)成為歷史。就好像一張過期的船票，無論你多么想，也沒有辦法登上那艘已經(jīng)開走的船了。跟過去告別與其說是一種被動(dòng)的無可奈何，不如說是積極地活在當(dāng)下、面向未來。所以，我覺得，WOOSH不僅僅是一種行為方式，更是一種能力，是一往無前的勇敢。

WOOSH!

行為影響情緒。自己的行為會(huì)影響著自己和別人的情緒，同時(shí)我們的情緒也受著別人的行為的影響。還記得踢貓效應(yīng)，沒聽過？沒關(guān)系，度娘會(huì)講給你聽。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，人的情緒都是透過行為傳遞的，而且大部分時(shí)候是下意識(shí)的。怎樣才能讓自己和他人都不在踢來踢去的壞情緒中變得煩惱、焦躁與憤怒呢。古人說：克己，復(fù)禮。我們每一個(gè)人都有責(zé)任去約束和規(guī)范自己，使自己的言行變成和煦的春風(fēng)，溫暖到他人。

認(rèn)識(shí)≠了解。還記得《廣島之戀》里既溫暖又傷痛的那句歌詞么，“愿被你拋棄，就算了解而分離”，是多么堅(jiān)定，卻又多么無奈。大部分時(shí)候都是因?yàn)樵诹私庵熬痛掖易隽藳Q定，才會(huì)留有遺憾。認(rèn)識(shí)只是從表面看待，一般都是感官的。而了解是從內(nèi)在看待，一般都是心靈的。你一定有那樣的時(shí)候吧，表面上看，好像就是你看到的聽到的那樣，但實(shí)際上深入了解之后并不是那樣。所以，認(rèn)識(shí)不等于了解。當(dāng)然也不是對(duì)任何人和事都需要了解，有些只到認(rèn)識(shí)為止。

管理付出＜激發(fā)投入。如果只是認(rèn)識(shí)一個(gè)人，我們只能去管理他的付出。當(dāng)我們有機(jī)會(huì)去了解一個(gè)人我們就能激發(fā)他的投入。

提升對(duì)人的敏感度。要想更快更充分地去了解他人，重要的方法和途徑就是提升對(duì)人的敏感度。第一是通過觀察不同特質(zhì)的人去做出不同的反應(yīng)，即識(shí)別。第二是通過溝通或者其他途徑知道他想得到什么，即運(yùn)用。第三，通過對(duì)行為方式表現(xiàn)出來的特質(zhì)的判斷去管理他的需求，即管理。

WOOSH!

我們?yōu)槭裁茨軌蛲ㄟ^一些對(duì)行為風(fēng)格的探索和研究能夠提升對(duì)人的敏感度呢。第一，因?yàn)樾袨槭怯袃A向性的從無到今，無數(shù)愛好刨根兒問底兒的人們都研究過這些傾向。并且這些行為的傾向性是可以被觀察和被改變的。這也就是我們學(xué)習(xí)DISC的基礎(chǔ)啦。此處剩去500字，請(qǐng)回顧冰山模型哈哈哈哈。第二，我們的研究是科學(xué)性的。因?yàn)橛袇⒄蘸腕w系，即用科學(xué)的方法可以描述不同的行為風(fēng)格。這就是研究行為風(fēng)格的兩個(gè)基礎(chǔ)。

那到底DISC把人的行為風(fēng)格做了怎樣的觀察，形成了怎樣的描述，又是怎樣利用這些行為風(fēng)格去改善人與人之間的關(guān)系、增進(jìn)彼此的了解、營造良好的氛圍呢，要從DISC的內(nèi)核說起。

WOOSH!

欲知后事如何，切聽下回分解。

分不分解，看點(diǎn)不點(diǎn)贊，發(fā)不發(fā)紅包。

謝謝各位，謝謝各位。