? ? ? ? ?陳祥梅
【中文摘要】幼兒的教育和發(fā)展離不開環(huán)境的支持，環(huán)境潛移默化的影響著幼兒的成長和發(fā)展。幼兒的發(fā)展是以自身為主體與周圍環(huán)境相互作用的過程。幼兒在幼兒園一日活動中時刻與周圍環(huán)境發(fā)生相互作用。幼兒園班級環(huán)境又是幼兒最親密相關(guān)的組成部分，幼兒教育者必須要重視、關(guān)注幼兒園班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，充分地發(fā)揮環(huán)境教育對幼兒教育的發(fā)展價值。
【關(guān)鍵詞】 班級環(huán)境 ? ? 創(chuàng)設(shè)
? ? 意大利教育學(xué)家瑞吉?dú)W認(rèn)為，“環(huán)境是一個可以支持社會，探索與學(xué)習(xí)的容器?！彪S著幼教的改革教育的深入，新《綱要》對環(huán)境創(chuàng)設(shè)也做出了明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒發(fā)展?！眲?chuàng)設(shè)有利于幼兒身心發(fā)展的優(yōu)質(zhì)環(huán)境，是幼兒園工作中的一項(xiàng)十分重要的教育內(nèi)容，也是每一位幼教工作者義不容辭的責(zé)任。
【Abstract】The education and development of young children can not be separated from the support of the environment, the environment exerts a subtle influence on the growth and development of children. The development of young children is the process of the interaction between the main body and the surrounding environment. Children in kindergarten one day activities in the time and the surrounding environment interaction. Kindergarten class environment is the most closely related to children's composition, early childhood educators must pay attention to the creation of kindergarten class environment, and fully play the development of environmental education for early childhood education value.
【Key ?words】 Italy education experts Reggio believes that the environment is a society can support, explore and learn the container." With the reform of education in preschool education deeply, the new "Outline" has also made clear that on the environment: the environment is an important educational resource, through the creation and use of the environment, effectively promote the development of children." The creation of conducive to children's physical and mental development of high quality environment, is a very important content in the work of kindergarten education, every one is the bounden duty of preschool education.
一、幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)概述
? ? 幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)是環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一個分支， 對幼兒教育有著特殊的意義，對兒童的成長起到了潛移默化的影響。幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)是一門年輕而富有創(chuàng)新的學(xué)科，在它的創(chuàng)設(shè)過程中給人們帶來了無盡的遐想，正吸引著教育者們?nèi)?chuàng)新研究。
（一）幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)的概念
? ?關(guān)于環(huán)境的定義有兩種，一種是影響生命機(jī)體生命發(fā)展與生存的所有外部條件的總和。二是在某一個定制系統(tǒng)中所遭受的所有外界條件的影響。然而，幼兒園班級是一種更為具體的環(huán)境。幼兒園班級又分為廣義和狹義的，廣義的幼兒園環(huán)境包括幼兒園外部環(huán)境和幼兒園內(nèi)部環(huán)境。幼兒園外部環(huán)境包括家長、社區(qū)、生產(chǎn)發(fā)展水平、政治制度、大眾傳媒等，也包括社區(qū)的文化背景、經(jīng)濟(jì)狀況、國家政策等。狹義的幼兒園環(huán)境是指幼兒園的內(nèi)部環(huán)境，是幼兒教師與幼兒直接參與其中，并體驗(yàn)幼兒園特定的物質(zhì)、心理環(huán)境的總和。
? ? 幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)是指教育者根據(jù)幼兒園教育的要求和根據(jù)幼兒身心發(fā)展的需要、規(guī)律，充分利用幼兒生活環(huán)境中的教育因素，并創(chuàng)設(shè)與幼兒發(fā)展需求相協(xié)調(diào)的情景活動，把環(huán)境因素轉(zhuǎn)化為教育因素，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。
? ?（二）幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)的價值
? 1.幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)可開發(fā)幼兒智力
? ? ?馬克思說過：“人創(chuàng)造了環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造了人?！?墻面、活動區(qū)等是班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一部分，它們可以直觀形象地記錄下幼兒在學(xué)習(xí)中的成長。如讓孩子們在活動中不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。也可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)的《植物的生長》這一主題中，我們在副墻上布置了植物的生長記錄表，幼兒通過觀察、記錄植物每天的生長，于是，他們便產(chǎn)生了疑問:“植物生長需要什么條件？”“植物是怎樣發(fā)芽的呢？”等等一系列問題。又如，教師和幼兒一起制作“小小植物生長圖”他們畫的小嫩芽形象可愛，他們被主題內(nèi)容深深吸引，不但起到了潛移默化的作用，而且還知道了植物生長的條件。并且通過幼兒的之間相互交流，從很大程度上獲得了語言發(fā)現(xiàn)能力、動手能力的提高。讓孩子們陷入深深的思考中，孩子們想象小嫩芽生長的情景，并蹲下一起形象地模擬植物生長的樣子。孩子們在環(huán)境中學(xué)習(xí)、探究，從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
2.班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)可激發(fā)幼兒的探索興趣
? 為幼兒提供大量的廢舊物品，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望和動手欲望。在班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)的各個區(qū)角放置多種多樣的教具，適合幼兒發(fā)展、能夠激發(fā)幼兒興趣的材料，讓幼兒能夠輕松、愉快、主動地參與其中。
3.班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)能培養(yǎng)幼兒小主人精神
? ? 一些幼兒園的班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)都是由教室為幼兒直接提供，幼兒處于被動地位，無法參與到環(huán)境布置中去，從而影響了幼兒的創(chuàng)造和思維的發(fā)揮。所以，現(xiàn)如今的幼兒園注重為幼兒提供獲取的知識經(jīng)驗(yàn)、鍛煉的機(jī)會，幼兒也能通過自己動手、動腦布置班級環(huán)境產(chǎn)生親切感和滿足感從而更加愛護(hù)環(huán)境。幼兒是環(huán)境的主任，讓幼兒按照自己的意愿和想象在創(chuàng)設(shè)班級環(huán)境，這樣的班級環(huán)境對幼兒來說更具有意義。讓幼兒參與布置過程中充分發(fā)揮他們的主體作用。比如在創(chuàng)設(shè)《快樂的一家人》的主題環(huán)境布置時，在孩子們的探討下，決定通過自己動手剪貼和繪畫的方法，以分工合作的方式來共同完成。孩子們把自己裁剪的小人兒，自己畫的小房子，還有自我畫像都一起粘到墻上。幼兒在通過自己動手、動腦參與班級環(huán)境布置的過程中，獲取了新的知識經(jīng)驗(yàn)和能力培養(yǎng)。幼兒對自己創(chuàng)設(shè)布置的環(huán)境會產(chǎn)生一種特殊的鐘愛和親切感，能夠充分體驗(yàn)到合作的快樂，同時也培養(yǎng)了幼兒的小主人精神。
二、幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)中存在的問題
?《綱要》中指出：環(huán)境是重要的教育資源。良好的教育環(huán)境是幼兒身心和諧發(fā)展的需要，對幼兒的身心發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。因此，幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒園環(huán)境重要部分之一，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)有效地促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。目前，我國在班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，還存在著一些問題，這些問題表現(xiàn)為：
（一）老師創(chuàng)設(shè)多，兒童參與少
? ? 在幼兒園里幼兒的活動的主體，但老師為了省時、省力，在創(chuàng)設(shè)中不愿參與幼兒互動交流，就直接按照自己的目的和想法進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，從而忽略了兒童的感受。這樣就失去了幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)的真正價值。比如:創(chuàng)設(shè)《民族服飾》時，教師也可以幫助幼兒搜集一些廢舊材料，讓幼兒自己設(shè)計(jì)各民族的服飾。通過“畫出來”、“剪出來”、“貼出來”、“說出來”這四步來展現(xiàn)幼兒的能力以及培養(yǎng)幼兒的民族情感，讓幼兒真正能夠成為班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主人。
（二）美化功能多，實(shí)用價值少
教師創(chuàng)建班級活動創(chuàng)設(shè)中往往為了追求美感而忽略了它的真正價值。在創(chuàng)設(shè)班級環(huán)境時教師要不斷地思考和創(chuàng)新，以此來引導(dǎo)幼兒的思維發(fā)展。
（三）固定環(huán)境多，變化內(nèi)容少
?不要讓幼兒園班級的墻飾成為一種單純的裝飾或擺設(shè)。
