從2月10日至2月14日網(wǎng)上授課以來(lái)，老師、家長(zhǎng)、學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)有由抵觸到適應(yīng)的過(guò)程?，F(xiàn)將其中出現(xiàn)的情況及好的做法總結(jié)如下：

一、老師

1.老師們一開(kāi)始極其抵觸，因?yàn)闆](méi)接觸過(guò)直播，不知道怎樣操作，再加上有的網(wǎng)絡(luò)不好，有的沒(méi)有電腦，有的甚至連本教材都沒(méi)有……但經(jīng)過(guò)兩輪培訓(xùn)，老師們現(xiàn)在已經(jīng)能熟練操作，直播基本沒(méi)啥問(wèn)題了。

2.老師均盡心盡力，認(rèn)真負(fù)責(zé)。積極備課，及時(shí)布置作業(yè)，認(rèn)真批改，并彼此之間常交流，互幫助。如備課組老師之間的資源共享。

3.老師能及時(shí)向家長(zhǎng)反饋上課情況，導(dǎo)出數(shù)據(jù)讓家長(zhǎng)一目了然。

3.還有個(gè)別老師有卡屏，掉網(wǎng)現(xiàn)象。

4.有老師沒(méi)按時(shí)進(jìn)行直播。經(jīng)調(diào)查為直播條件不允許，經(jīng)協(xié)調(diào)由其他老師代為多班直播。

5.好多老師擔(dān)心監(jiān)管不力，反映有家長(zhǎng)不配合工作。

6.技術(shù)上想尋求幫助，例如如何在釘釘上打卡，直播中連麥聽(tīng)不到學(xué)生聲音，如何解決老師間作業(yè)布置均衡的問(wèn)題……

二、學(xué)生

1.學(xué)生早讀、自習(xí)參與人數(shù)不足三分之二。

2.學(xué)生遲到早退現(xiàn)象嚴(yán)重。有學(xué)生開(kāi)始10分鐘還沒(méi)進(jìn)來(lái)。有的想進(jìn)就進(jìn)想出就出。

3.學(xué)生上課不認(rèn)真。有學(xué)生手機(jī)掛著人卻沒(méi)影，有的在QQ群里聊天，有的只顧點(diǎn)贊，有的胡言亂語(yǔ)缺乏素質(zhì)。

4.回答問(wèn)題不積極，作業(yè)完成情況不樂(lè)觀。往往回答問(wèn)題一個(gè)班就十來(lái)個(gè)學(xué)生，作業(yè)布置兩天還收不齊。

5.學(xué)生反映的問(wèn)題：有老師直播90分鐘中間不休，眼睛受不了；不休沒(méi)時(shí)間上廁所（指認(rèn)真學(xué)習(xí)者）。

三、家長(zhǎng)

1.大多家長(zhǎng)配合工作，監(jiān)管孩子到位。

2.家長(zhǎng)反映直播比只看視頻效果好，那樣學(xué)生不好監(jiān)管，缺少互動(dòng)。

3.大多數(shù)家長(zhǎng)渴盼早日開(kāi)學(xué)。

4.個(gè)別家長(zhǎng)對(duì)孩子不聞不問(wèn)，一問(wèn)三不知，多次打電話仍然我行我素。

四、值得推廣做法和經(jīng)驗(yàn)。

1.實(shí)現(xiàn)學(xué)生積分制，班干部負(fù)責(zé)制。例1、6、7、13等班。讓班長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)參與直播人數(shù)，學(xué)習(xí)委員統(tǒng)計(jì)早讀和作業(yè)情況，組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)有效發(fā)言次數(shù)，然后家長(zhǎng)群公布表?yè)P(yáng)并記分，開(kāi)學(xué)進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)落后同學(xué)和小組開(kāi)學(xué)布置值日和加罰作業(yè)。

2.運(yùn)用連麥和點(diǎn)名監(jiān)督學(xué)生的參與。講到重要處連麥學(xué)生回答問(wèn)題，或者指名學(xué)生打出答案，未回應(yīng)者通報(bào)批評(píng)，視為曠課，這有效的解決了學(xué)生中途離開(kāi)的難題。

3.老師直播把釘釘和課件結(jié)合。用aiclass

容易卡，這樣就較為流暢。

4.三個(gè)部領(lǐng)導(dǎo)分包到班進(jìn)入各班釘釘群，有效監(jiān)控，即時(shí)解決突發(fā)的問(wèn)題。

5.班主任入堂聽(tīng)課，對(duì)學(xué)生形成監(jiān)督。如毛衛(wèi)靜，鄭永為等老師做的都比較好。