兒子是個內(nèi)向的孩子，比較在意別人的看法，靦腆內(nèi)斂。雖然我知道不去評價他的行為，也依然希望幫助他找到更多的自信，可以勇敢的去嘗試，不怕失敗。

我的家住在6樓，兒子一直以來不敢獨自上下樓。曾經(jīng)有一次我跟他一起下樓玩，走到樓下他希望帶一件玩具，我就讓他上樓去拿，結(jié)果走到3樓就開始喊我。于是，我走上2樓告訴他爸爸在這。他上了4樓又開始喊，直到我上到5樓，他才回到家拿了他的玩具。

后來，這件事情他都不愿意再去嘗試。直到有一天，我們?nèi)チ说峡▋z，成為了解決這個問題的契機。

那是一個星期天，我們一家三口出去逛逛，路過迪卡儂就走進去隨便看看。一進門的地方擺放著大小各異的自行車，很多小朋友在那里試騎。兒子站在那里，目光盯著其他小朋友一刻不離。從他渴望的眼神中我知道，他也想去試一試。

我拍了一下兒子，“走，你也去試試?！?/p>

兒子沒做聲，跟著我往前走。

我選了一款適合的自行車，讓兒子試試。

兒子看著后面沒有輔助輪，搖著頭說“我不敢?！?/p>

我拍了拍車座“你先騎上去試試，要是腿能夠著地，車要倒你就站起來不就行了。”

兒子半信半疑的騎上去，在車的兩側(cè)都試了一試，發(fā)現(xiàn)真的可以用腳碰到地面，也就放心了。

我說“不錯，高低正合適，你試試吧，爸爸就在你旁邊跟著你。”

兒子小心翼翼的開動起來，一開始蹬一下腳就趕緊下來支地面，我也不幫忙也不說話，讓他沉浸在自己探索的世界。

因為兒子騎過帶輔助輪的自行車，也經(jīng)常騎滑板車的原因吧。不到5分鐘，他已經(jīng)能夠保持平衡的騎一小段距離了。不過他總是害怕，眼睛一直盯著車輪。

我走過去，在他要倒的時候扶住他“兒子，你練的還真快，試試眼睛看著前面，別看輪子。加油！”

又過了5分鐘左右，兒子已經(jīng)踉踉蹌蹌的可以騎起來了，他停下來抬起頭看著我，我微笑的看著他，我豎起我的大拇指，大聲的說“厲害，自己找到竅門了吧，再騎一會就熟練了。”旁邊的有幾位家長也開始關(guān)注起來這個小男孩。我聽到有人跟自己孩子說“你看那個小孩，多厲害，自己學會騎自行車了。你別讓媽媽扶著了，你也自己試試?！?/p>

那一晚，我很吃驚，沒有我的輔助，兒子用了15分鐘，就已經(jīng)可以熟練的騎著自行車在商場里轉(zhuǎn)圈了。

離開的時候，我問兒子“一開始的時候，你怎么想的？覺得自己能行嗎？”

“我覺得肯定不行，我的自行車都帶輔助輪，這個沒有?！?/p>

“那現(xiàn)在呢？你覺得騎自行車難嗎？”

“不難，挺簡單的。”兒子笑著說，“爸爸，回家把我的自行車的小輪子卸下來吧?！?/p>

“好的，回家看看我們的自行車。你發(fā)現(xiàn)了嗎，做事情會了就不難，難是因為不會?？粗﹄y的事情，去試一試，會了以后發(fā)現(xiàn)一點也不難?！?/p>

“恩，好像是這樣的”兒子半信半疑的點著頭。

等我們回到小區(qū)樓下，我對兒子說“你自己先上樓，怎么樣？”

“我不敢，害怕”兒子還是老樣子的回答。

“嘗試！想想你剛到迪卡儂的時候，你覺得自己能學會騎自行車嗎？后來發(fā)生了什么呢？……”

我堅定的注視著他，再一次豎起大拇指，微微點點頭。

兒子看著我楞了幾秒鐘，轉(zhuǎn)身跑上樓去了。

生活中的心理學

自信心是孩子對自我的認知，是對自己能力的評價，很大程度上決定了孩子是否愿意探索和嘗試，并經(jīng)常保持快樂的能力，孩子的童年是形成自信心理品質(zhì)的關(guān)鍵時期。

培養(yǎng)孩子的自信的基礎(chǔ)是獲得成功的心理體驗，做爸爸的要善于讓孩子在新鮮的事情中嘗到自己獲得成功的體驗，無論是生活中自理，還是幫助家人家務(wù)，或者在社會上幫助他人，這些放手讓孩子實踐的過程，都會讓孩子體驗到自我成功的喜悅。當然，孩子的能力有限，難免會遇到挫折，爸爸們無需過多的去幫助孩子分析，孩子還小聽不得什么道理，有的時候，鼓勵孩子再試一次就足以解決問題了。

孩子畢竟還是孩子，這個時期的孩子具有很強的自我中心意識，以為爸爸媽媽和這個世界都是圍繞“他自己”運轉(zhuǎn)的，更容易以主觀感受來解讀事情。因此，我們可以通過表達我們肯定，利用孩子的易受暗示性影響孩子對自我的評價。這是孩子的特點也是孩子的局限性，他們需要從父母的態(tài)度中評價自己，我們流露出的情感、贊許，如同催眠大師一般，滋養(yǎng)孩子的自信，從無到有、從弱到強。

慢慢的，那個肯定的眼神就刻在孩子的心中，無需再向我們回望。