? ? ? 情景一:
? ? ? 九月份，一名小班幼兒早晨來園時(shí)，爬在爺爺?shù)募珙^不肯下來，見到老師連忙說:“不是媽媽，找媽媽！”爺爺回應(yīng):“是媽媽，老師就是媽媽”，老師回應(yīng):“是媽媽，老師也是媽媽”，孩子更激動(dòng)了:“不是媽媽，不是媽媽”。
? ? ? ? 雖然兩個(gè)成人都出于好意，希望孩子快速與老師建立良好關(guān)系順利入園，雖然兩人的回答有一定的區(qū)別，但對(duì)于孩子來說，這都不是事實(shí)，感覺自己在被騙，如果長此以往（有時(shí)可能就是一次）孩子就會(huì)對(duì)成人產(chǎn)生不信任，如果周圍人極大部分人都這樣，他就會(huì)對(duì)世界產(chǎn)生不信任。正確地回應(yīng)是:“你好，我是?老師，我知道你很想你的媽媽，我會(huì)像媽媽一樣愛你”（我認(rèn)為這是比較事宜的回答）
? ? ? ? 情景二:
? ? ? ? 桌子上有幾塊傳統(tǒng)的自來紅自來白月餅（在這之前陽陽從沒見過），陽陽看見后說:“媽媽，想吃燒餅”，我趕緊拿過來蹲下來說:“哦，這個(gè)樣子還真挺像燒餅的，不過它的名字叫月餅，你可以嘗一嘗，味道和燒餅可大不一樣”“月餅”陽陽接過月餅重復(fù)著，邊吃邊觀察著。
? ? ? 情景三:
? ? ? 一個(gè)孩子想吃蘋果，可大人這只有梨，很多時(shí)候?yàn)榱瞬蛔尯⒆印叭鞘巧恰贝笕藭?huì)說:“這就是蘋果，吃吧”，有的孩子會(huì)順從，有的孩子會(huì)堅(jiān)持:“這不是蘋果，我要吃蘋果”，大人:“你這孩子怎么這么不懂事，我上哪給你變蘋果去”（大人又忍不住說出事實(shí)），最后孩子不是生悶氣就大哭一場(chǎng)。
? ? ? ? 正確地回應(yīng)是:“你真的很想吃蘋果，問題是我們現(xiàn)在這只有梨，你要吃嗎？”肯定孩子需求的同時(shí)，說出事實(shí)，孩子往往更容易接受。
? ? ? ? 情景四:
? ? ? ? 吃晚飯陽陽在沙發(fā)上玩各種車，指著叉車有點(diǎn)興奮地說:“媽媽，看，叉車”（最近會(huì)說“看”了，也會(huì)用這個(gè)詞來得到我們的關(guān)注了）我笑著回答:“啊，fork lift，今天早晨我們?cè)谛^(qū)門口正好看見一輛fork lift在工作”，陽陽認(rèn)真地趴到我面前:“媽媽，是的”（最近會(huì)說“是的”了，也在發(fā)現(xiàn)體會(huì)這個(gè)詞在對(duì)話中的價(jià)值）。不一會(huì)兒陽陽又指著叉車說:“大吊車”，我感覺我對(duì)孩子有一種天生的感受力，我說:“這個(gè)叉車讓你想起我們?cè)诠珗@門口看到的大吊車了，對(duì)嗎？”陽陽用略帶驚訝又認(rèn)真地語氣說:“媽媽，是的”。其實(shí)，有的時(shí)候白天上班沒有和他一起，不知道他的經(jīng)歷，我也很難猜到話語背后的話語。不過一般這種情況我會(huì)回答:“哦，你認(rèn)為叉車這個(gè)地方很像大吊車?！?/p>
? ? ? ? 情景五:
? ? 如果成人一直以類似的不當(dāng)方式引導(dǎo)孩子，我想這種概念混亂及對(duì)周圍人的不信任會(huì)遺留在孩子的人格中，孩子就無法在與人的溝通時(shí)表達(dá)自己正確想法，孩子今后的生活也不會(huì)幸福的。
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