教學目標：
1、? ? ? ? ? ? 通過現(xiàn)實情境，掌握有余數(shù)除法的豎式計算方法，會用口訣求商。
2、? ? ? ? ? ? 在嘗試與交流中，不斷豐富學生的試商方法。
3、? ? ? ? ? ? 養(yǎng)成嚴謹認真的學習態(tài)度以及合作交流、反思質(zhì)疑的學習習慣。
教學重點：經(jīng)歷試商過程，掌握用口訣試商的方法。
教學難點：進一步感受“余數(shù)比除數(shù)小”的道理。
教學過程：
第一板塊：
15個蘋果，每6個裝一盤，能裝（? ）盤，還剩（? ）個。
師：怎樣列式？一起用豎式計算，說說每個數(shù)所表示的含義。
15÷6=2（盤）……3（個）
15個蘋果，平均放在6個盤子里，每盤裝（? ）個，還剩（? ）個。
師：怎樣列式？綜合上題豎式，說說每個數(shù)所表示的意義。
師：上節(jié)課我們通過觀察實物學了用豎式求商，可是在計算時，是不是覺得太麻煩了，有沒有更簡便的方法呢？這節(jié)課我們進一步學習用豎式求商。
第二板塊：初步嘗試試商
師出示：43÷7=
師：先說一說，商是幾，余數(shù)呢？誰愿意說說自己的想法？
生1：商是5，余數(shù)是8.
生2：商是 6，余數(shù)是1.
師：兩種不同的結(jié)果，你們同意哪個？為什么？
生：同意第二種，因為余數(shù)8里面還有一個7.
（學生在比較中，自然將目光聚焦到“余數(shù)與除數(shù)的關系”中，突出教學重點，為除法豎式的試商做充分準備。）
師：你是怎樣很快找到商的呢？
生1：用乘法口訣，我是從第一句開始的，一句一句試商;
生2：我是從中間試商的，再進行調(diào)整。
師：為什么要調(diào)整商？能不能將你們思考的過程用豎式表示出來呢？
（請一個學生板演，其他學生寫在練習本上。）
師:仔細觀察，把你的發(fā)現(xiàn)告訴身邊的小朋友。
師：商的位置到底寫在哪兒？你們同意哪種寫法？為什么？
生1：同意第三種，比如 43個蘋果平均分給7個人，每人6個，還剩1個，6要寫在個位上。
生2：如果寫在十位上，就表示6個十，再乘7是420了，肯定就不對了。
生3:而且個位也不能空著啊。
師：說的非常棒，那怎樣能快速正確地找到商呢？
生1：想7的乘法口訣。
生2：想7和幾相乘最接近43.
生3：不僅要最接近43，還要小于43.
師：嗯，對的，那6與7的乘積寫在哪兒？1是怎么來的？
師：6×7=42寫在43下面，43-42=1.
師：檢驗余數(shù)是不是比除數(shù)?。咳绻瘸龜?shù)大，說明什么？如果余數(shù)和除數(shù)相等，又說明什么？
生：如果余數(shù)比除數(shù)大，就可以再來分一次，余數(shù)和除數(shù)相等，也可以再來分一次的。
師：大家都說的非常好，那老師來總結(jié)一下，就像你們說的：除數(shù)是幾，就想幾的乘法口訣；再看除數(shù)和幾相乘既接近被除數(shù)又要小于被除數(shù)；最后得到的余數(shù)還要比除數(shù)小。
第三板塊：鞏固試商的方法。
師：用你們剛剛掌握的方法試著做一做下面的題。（ppt出示）
師：說說你們是怎樣試商的？
26÷4=? ? ? ? ? ? ? ? 59÷7=
生：想4的乘法口訣，4乘幾的乘積最接近26，又小于26，四六二十四，商是6，余數(shù)是2.
師：余數(shù)是2，說明什么？
師：如果商是5，會出現(xiàn)什么情況？如果商是7呢？
生:如果商是5，四五二十，余數(shù)是6，余數(shù)會比除數(shù)大；如果商是7，四七二十八，又出現(xiàn)被除數(shù)不夠減的情況。
師：靈活運用表內(nèi)乘法口訣，可以提高試商的速度和正確率。試商時，還要注意余數(shù)要比除數(shù)小。
第四板塊:鞏固練習。
1、（? ）里最大能填幾？
6×（? ）< 32? ? ? 5×（? ）< 44? ? ? ? 3×（? ）< 19
（? ）×7 < 61? ? ? （? ）×9 < 50? ? ? ? （? ）×8 < 45
2、用豎式計算。
26÷4? ? ? ? ? ? 47÷8? ? ? ? ? ? 36÷7
3、ppt出示改錯題。
