2018年，開年看的第一本書就是蒂姆 哈福德的《混亂》，說(shuō)到哈福德，是經(jīng)濟(jì)學(xué)家出身，后來(lái)專職寫作。早些年出版的《臥底經(jīng)濟(jì)學(xué)》，暢銷百萬(wàn)冊(cè)，風(fēng)靡中國(guó)。
當(dāng)我剛拿到這一本《混亂》的時(shí)候，頭腦就在想混亂不就是不整齊、雜亂無(wú)章的樣子嗎，怎么介紹中與推薦序中有那么大的力量。
而說(shuō)到混亂的力量，我大概能想到一些研究常在說(shuō)的，一般桌面算七八糟的員工比較有個(gè)性、比較會(huì)創(chuàng)新，而桌面干凈整潔的員工會(huì)被說(shuō)成循規(guī)蹈矩。
但是看完這本《混亂》，我才發(fā)現(xiàn)混亂其實(shí)是一種事物的底層狀態(tài)，更是一種底層的關(guān)鍵邏輯。我那種認(rèn)識(shí)純粹是混亂的表面，或者說(shuō)連表面都還算不上。
這一本《混亂》提及了運(yùn)用混亂的九大場(chǎng)景，從個(gè)人創(chuàng)造力，到團(tuán)隊(duì)合作，最后到我們的平常生活。用大量實(shí)證研究，深入淺出地為我們闡釋混亂這種無(wú)序之美，更加闡發(fā)這種無(wú)序之美中蘊(yùn)含的無(wú)序力量。
我呢，節(jié)選了二個(gè)我感興趣的場(chǎng)景，接下來(lái)且聽我慢慢道來(lái)吧。
一、和諧或許會(huì)扼殺一個(gè)團(tuán)隊(duì)，而矛盾可以成就一個(gè)團(tuán)隊(duì)
平常我們?cè)诠ぷ髦锌傉f(shuō)，一個(gè)團(tuán)隊(duì)最重要的是團(tuán)結(jié)，要把大家的力量凝聚在一起，這樣才好。
或者在團(tuán)隊(duì)努力去實(shí)現(xiàn)一個(gè)大目標(biāo)是，往往意見統(tǒng)一，甚至人員的成分也是高度統(tǒng)一的。
然而事實(shí)可能出乎我們的想象。我們先來(lái)看兩個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)。
心理學(xué)家做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，一個(gè)黑人犯罪，這位心理學(xué)家組織了一次模擬法庭審判，需要在場(chǎng)的臨時(shí)陪審團(tuán)作出審判，第一個(gè)陪審團(tuán)全部是白人，第二個(gè)陪審團(tuán)有白人也有黑人。最后實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，第二個(gè)陪審團(tuán)做出的判決更加合理。第二陪審團(tuán)，黑人陪審員可以從更多角度對(duì)這個(gè)案件開展思考，同時(shí)由于黑人陪審員的在場(chǎng)，第二陪審團(tuán)的白人陪審員更加不敢馬虎，會(huì)更加客觀的進(jìn)行思考。
再看一個(gè)實(shí)驗(yàn)，同樣是推測(cè)犯罪嫌疑人。一組人員是相互熟悉的朋友，另外一組除了相互熟悉的朋友還加入了一位陌生人。果不其然，最后，第二小組人員對(duì)于案情的推理更加合理、客觀，在第二小組中，那些相互熟悉的朋友們，也是因?yàn)槟吧说脑趫?chǎng)會(huì)思考更加認(rèn)真。
我們發(fā)現(xiàn)對(duì)于一個(gè)團(tuán)隊(duì)來(lái)說(shuō)，保持一定的多樣性是可以激發(fā)團(tuán)隊(duì)的獨(dú)立思考能力，或者激發(fā)團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力。
其實(shí)我們?cè)诠ぷ髦凶龅暮芏嗍虑槎际窃趧?chuàng)設(shè)團(tuán)隊(duì)的多樣性。我那我們老師的一些活動(dòng)舉例。
舉一個(gè)我們最常見的例子。我們平常自己上課，跟學(xué)生一起上課（此時(shí)上課老師與學(xué)生就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)），平常上課應(yīng)該是不緊張的，有些環(huán)節(jié)你也沒(méi)有那么較真。
但是有一天你突然接到一個(gè)電話，說(shuō)有一位骨干教師來(lái)聽你的課，不要說(shuō)骨干教師就是實(shí)習(xí)生，對(duì)于你的上課都有一定激發(fā)作用的，你上課肯定比往常要有所不同，你在很多環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，肯定想體現(xiàn)下自己的獨(dú)具匠心。一個(gè)陌生老師做到你的班級(jí)聽課，就是給了你原來(lái)這個(gè)班級(jí)團(tuán)隊(duì)一點(diǎn)多樣性。
我們反過(guò)來(lái)講另外一件事情，為什么學(xué)校同組教研課上完之后，那種討論的氛圍好像是不那么濃烈的。可能的一個(gè)原因就是大家是相互熟識(shí)的。在場(chǎng)的團(tuán)隊(duì)少了一點(diǎn)多樣性。如果有發(fā)言，大家的發(fā)言也是基本與團(tuán)隊(duì)意見保持一致，容易陷入團(tuán)隊(duì)迷思。
二、即興創(chuàng)作：一種更高級(jí)的精心準(zhǔn)備
提到馬丁.路德金，我們的第一反應(yīng)就是他的那一片著名的演講《我有一個(gè)夢(mèng)想》。發(fā)表這篇演講的時(shí)間是1963年，如果把時(shí)間往回推8年，來(lái)到1955年的12月1日。這對(duì)于馬丁來(lái)說(shuō)是一個(gè)特別重要的時(shí)間節(jié)點(diǎn)。
在當(dāng)時(shí)他接到另外一位民權(quán)運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖的邀請(qǐng)，擔(dān)任新成立的民權(quán)運(yùn)動(dòng)組織——蒙哥馬利改善協(xié)會(huì)的主席。并且需要在當(dāng)晚6點(diǎn)50發(fā)表就職演講，而馬丁準(zhǔn)備的時(shí)間差不多只有15分鐘。對(duì)于馬丁這位演講高手來(lái)說(shuō)，這還是第一次，以往自己都是精心準(zhǔn)備15個(gè)小時(shí)，一篇演講稿反復(fù)打磨。現(xiàn)在只有那么點(diǎn)時(shí)間。
馬丁感到十分的混亂。不過(guò)后來(lái)的演講效果來(lái)看，馬丁的演講非常鼓舞人心，在場(chǎng)的反響特別好。對(duì)于習(xí)慣了精心準(zhǔn)備的馬丁來(lái)說(shuō)，這是第一次即興演講。
我們?cè)賮?lái)看另外一種即興創(chuàng)作：即興表演。迪蒙是一名即興表演家，有一次，女兒跟她說(shuō)房間衣柜，有一只小怪物。大部分家長(zhǎng)聽到，大概會(huì)說(shuō)，小寶貝，這個(gè)世界上哪有什么小怪物啊。但是迪蒙是展開了一次即興表演，跟著女兒與房間的小怪物來(lái)了一次正面交鋒：我們一起去抓小怪物吧，我們給小怪物撓癢癢。
即興創(chuàng)作之于精心準(zhǔn)備來(lái)說(shuō)，是一種充滿不確定的混亂狀態(tài)。從上面兩個(gè)例子來(lái)看，即興創(chuàng)作具有速度快、成本低、靈活性強(qiáng)的特點(diǎn)。
更關(guān)鍵的的是，即興創(chuàng)作是在主動(dòng)迎難而上的，對(duì)現(xiàn)狀是一種保持肯定的態(tài)度，而不是逃避否定。那是一種從來(lái)不說(shuō)不的態(tài)度。馬丁那怕再有壓力，仍然前往就職現(xiàn)場(chǎng)來(lái)了一場(chǎng)就職演講，迪蒙不說(shuō)哪里來(lái)的小怪物啊，而是跟著孩子去找小怪物。
而當(dāng)然，具備超強(qiáng)即興創(chuàng)作能力的人，必然是經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)時(shí)間的刻意練習(xí)。
