每一堂語文課在不同的老師授課時(shí)，都不會有雷同的效果，原因就在于語文課不僅基于知識，更與閱歷相關(guān)。每一位老師的人生經(jīng)歷決定著ta對文本不同形式、不同層次的解讀。肖老師的課，在很多聽課老師、知己好友的評價(jià)中，都出現(xiàn)了同一個意思，即課如其人。我想這是對課的贊賞，更是對人的高度認(rèn)可。

讀肖老師的課堂實(shí)錄，漸漸地悟出了“淺”字的含義。

他的淺，是基于學(xué)情的淺?！墩Z文：深深淺淺之間》收錄的大多是七八年級的課堂。尤其是七年級的課堂，肖老師關(guān)注了學(xué)生的朗讀，在讀的過程中揣摩人物心理，感悟作者情感，學(xué)生在實(shí)踐中得出真知，這種反推式的教學(xué)比單純的說教更容易讓學(xué)生接受，而且實(shí)踐得出的結(jié)論更容易理解，這樣的方法也容易得到遷移。

每一次課堂，每一場閑聊，都是為了了解學(xué)生的知識儲備情況，然后默默調(diào)整自己的教學(xué)流程。我甚至懷疑肖老師的課堂是隨機(jī)生成的，并沒有提前準(zhǔn)備。這樣的課堂，淺淺地入，淺淺地出，而這中間曲曲繞繞，讓學(xué)生不自覺地就沉浸在了知識的海洋里。

他的淺，是基于生命的淺。

這些年，“生命語文”一詞不時(shí)在耳畔響起。單從字面意思上來理解，語文是服務(wù)于生命的，語文課也是兼容了生命課堂的?？催@本書，無數(shù)次想到這個詞語。在《走一步，再走一步》這篇課文里，肖老師喚起孩子面對困難的勇氣，提醒父母別忽視對孩子的挫折教育；在《老王》、《貓》等課文里一次次直面生死，讓人性中的善與惡充分暴露出來……這些發(fā)自生命的思考，也是肖老師人生經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn)。

未完待續(xù)