? ? ? ? 如果你做不了一棵郁郁蔥蔥的大樹,請(qǐng)你做一棵蒼翠的小樹；如果你做不了一棵蒼翠的小樹，請(qǐng)你做一株堅(jiān)強(qiáng)的小草。走上教師崗位有太多的不確定，太多的讓人憂傷的事情，可是只要能夠做最好的自己，這一切都是值得的。接觸鄉(xiāng)村教師公益計(jì)劃快一年，這一段時(shí)間的時(shí)候是巨大的，這一段時(shí)間讓我明白，不管什么時(shí)候，都要努力做一個(gè)最好的自己。
? ? ? ? 每回前進(jìn)的道路上，都有伴隨著一個(gè)問(wèn)題，什么是教師？什么是教育？我想不同的人有不同的答案，慢慢的我知道了，教師是組成教育的一塊磚，教育的發(fā)展，教師是關(guān)鍵，而提高教師素質(zhì)則是教師隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)。提高教師素質(zhì)，關(guān)鍵在于點(diǎn)燃教師自我發(fā)展的引擎。要認(rèn)真學(xué)習(xí)，要想搞好學(xué)習(xí)，必須做到樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)全、學(xué)好。學(xué)習(xí)有三種境界即苦學(xué)、好學(xué)、樂(lè)學(xué)，苦學(xué)無(wú)味，學(xué)無(wú)動(dòng)力；好學(xué)有動(dòng)力，但效果不好；樂(lè)學(xué)有趣，效果明顯，動(dòng)力持久。會(huì)學(xué)是指學(xué)習(xí)要有方法。學(xué)全是指既要向書本學(xué)，又要向?qū)嵺`學(xué)、向群眾學(xué)；既要學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識(shí)，又要學(xué)習(xí)社會(huì)科學(xué)知識(shí)。學(xué)好是指對(duì)自己的學(xué)習(xí)對(duì)象要有鑒別，能明辨是非，能取其精華棄其糟粕；要學(xué)有成效，在知識(shí)增長(zhǎng)的同時(shí)，使自己的主觀世界得到改造，樹立起科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，改造客觀世界的能力得到提高。
? ? ? ? 我們始終要通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)我們自己的蛻變，除了學(xué)習(xí)沒有別的辦法。
? ? ? ? 上海特級(jí)教師毛榮富談過(guò)這樣的教學(xué)體會(huì)：一個(gè)人很容易迷失自己，記得上個(gè)世紀(jì)80年代初，我要上一堂重要的公開課——茅盾的《風(fēng)景談》。我查閱了許多資料，把我認(rèn)為好的東西都用上了，可是試講以后，一位熟悉我的老教師卻認(rèn)為這節(jié)課大不如我平時(shí)的課。他直言：“你大概是在資料中迷失了自我?！蔽乙幌伦泳兔靼琢?，決定推倒重來(lái)，把課文里自己欣賞的那些東西作為我教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生用審美的眼光來(lái)學(xué)習(xí)，結(jié)果獲得好評(píng)。我從這件事中悟出了這樣的道理：真正的教學(xué)藝術(shù)都是個(gè)性化的，教師在教學(xué)中要努力表達(dá)自身潛力開發(fā)的深度和廣度，表現(xiàn)自己在精神世界的漫游所到達(dá)的境界。從此，這成為我上公開課的不二法門。
? ? ? ? ? ?一個(gè)人做事能否成功，學(xué)習(xí)別人固然重要，但是增強(qiáng)自我意識(shí)、注意研究和開發(fā)自己的個(gè)性潛能同樣重要。個(gè)性的開發(fā)與張揚(yáng)，有助于教師挖掘自身潛能、彌補(bǔ)自身短處、形成教學(xué)風(fēng)格、發(fā)揮主導(dǎo)作用。魏書生的民主、竇桂梅的激情、霍懋征的愛心……大凡優(yōu)秀教師，都有鮮明的教學(xué)個(gè)性。那么，教師怎樣才能開發(fā)自己的個(gè)性潛能呢？?
? ? ? ? ? 1．關(guān)注自我，喚醒主體意識(shí) 觀念決定思路，思路決定出路，改變先靠“意愿”，然后才是行動(dòng)與方法。所以，自我意識(shí)非常重要。這里所說(shuō)的自我意識(shí)，主要是對(duì)自我作為義務(wù)、責(zé)任主體的一種確認(rèn)。改革開放尤其是課程改革后，我們提倡以人為本，鼓勵(lì)創(chuàng)新和張揚(yáng)個(gè)性，倡導(dǎo)教師“我的課堂我做主”、“我是重要的”、“用教材教”而不是“教教材”，創(chuàng)造性地使用教材。這大大喚醒了教師塵封多年的自我意識(shí)，讓教師去努力張揚(yáng)個(gè)性，做最好的自己。 ?
? ? ? ? ? ? 2．發(fā)現(xiàn)自我，避短揚(yáng)長(zhǎng) 教師的優(yōu)勢(shì)各有不同。有的教師有表達(dá)優(yōu)勢(shì)，有的教師有表演優(yōu)勢(shì)，有的教師有書法優(yōu)勢(shì)，有的教師有繪畫優(yōu)勢(shì)，有的教師有音樂(lè)優(yōu)勢(shì)，這都是教師上好課的最好資源，關(guān)鍵是如何去發(fā)現(xiàn)、開發(fā)和利用它。如教學(xué)《狐貍和烏鴉》時(shí)，擅長(zhǎng)繪畫的教師就在黑板上畫一畫；擅長(zhǎng)表演的教師，就帶學(xué)生演一演；擅長(zhǎng)朗讀的教師就當(dāng)堂示范讀一讀。
? ? ? ? ? ? 3．提升自我，厚積薄發(fā) 深厚廣博的知識(shí)營(yíng)養(yǎng)是形成教學(xué)個(gè)性的基礎(chǔ)。劉松老師談過(guò)這樣的體會(huì)：多年來(lái)，我備課有個(gè)習(xí)慣，拿到課題后，我總喜歡什么參考書都不看，什么人也不請(qǐng)教，自己先在心里構(gòu)思，從目標(biāo)設(shè)定到環(huán)節(jié)安排、從教法選擇到活動(dòng)設(shè)計(jì)等，予以全盤的考慮，然后再查閱相關(guān)資料，請(qǐng)教別人，進(jìn)行對(duì)比分析：看看哪里我想到了，哪里我忽視了，為什么忽視了；看看別人的設(shè)計(jì)好在哪里、不足和問(wèn)題出在哪里；即使別人的設(shè)計(jì)非常好，我也要看它是否符合我的特點(diǎn)、我自己能否駕馭得當(dāng)，等等。長(zhǎng)期這樣思考，極大地縮短了我成長(zhǎng)的歷程，提高了自己專業(yè)發(fā)展的速度。 我的體會(huì)是，我們要先做合格教師，再做優(yōu)秀教師；先求共性發(fā)展，再求個(gè)性發(fā)展；教學(xué)有法，不是一蹴而就，是先得“一法”后兼及“他法”，先學(xué)“一家”后師法“百家”，然后融眾家之長(zhǎng)，形成自己的風(fēng)格。?
? ? ? ? ? ?4．超越自我，追求卓越 教師要形成自己的教學(xué)個(gè)性，就要在教學(xué)研究、教學(xué)改革中勇于探索，勇于實(shí)踐。
? ? ? ? ? 總之，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，才能夠做最好的自己；精進(jìn)自己的特點(diǎn)，才能夠長(zhǎng)足的進(jìn)步，感謝青椒計(jì)劃，讓我發(fā)現(xiàn)了最好的自己。
