2017/4/22 ? 初A班上課記錄 ?海灣

學生：于水，姜雅云，馮毅，邢壹脈（不能說話），姬珂

旁聽：文鵬、劉智

Watch alphablock #3 twice

1.?????? Ask for the story

a)???????? 姬珂、姜雅云：BIG 救了T

b)???????? 馮毅：TOP，O和P自己下去，其他字母去救Ｔ

c)???????? 5 個元音字母，b 和g, bug, bag, 最后 big 變大把T救下來了

2.?????? 詢問同學，大家說拼讀有用，于水和馮毅特別贊成

3.?????? 考慮已經(jīng)學了 a e I o u, 跳到 Progress Intermediate ，int_1_the ship.pdf? 發(fā)現(xiàn)同學們對短元音的運用還很不熟悉，一讀容易錯，但是拿出 big，bug，bag 之類的一提醒，馬上明白過來。所以需要多練習。

4.?????? 感覺 Progress Beginner 可能合適這個班級，生詞多一些，磨腦子強度大一點。如果發(fā)現(xiàn)孩子讀的輕松，每個孩子讀不同頁地高速往后走。如果讀得吃力，可以同一頁多幾個孩子讀。這樣在速度和熟悉度之間可以很靈活地調(diào)整。這套書對五六年級生詞比較多，但故事往往很簡單。老師可以給生詞意思，幫助孩子理解故事，略多一點趣味。

5.?????? 一個小時結束后，讓愿意留下來的同學看動畫片，下載 Max and Ruby 自己看，然后討論：

a)???????? 看見三只兔子和一個青蛙，大家琢磨兔子青蛙都叫什么，彼此什么關系

b)???????? 看出在千方百計運青蛙。

c)???????? 再看第二遍，看能抓到什么新的信息

d)???????? 于水發(fā)現(xiàn)姐姐叫 buby，正確的是 Ruby

e)???????? 不過這個動畫片對初A還是太難了些，可能要從繪本動畫片小象小豬入手比較好。

f） ? ? ? ?孩子們看視頻如果卡，可以下載后自己看，大家都看完后，老師點評

2017年4月15日，初A班

教師：周健英

學生：于水? 黃文亨? 姜雅云? 邢壹脈? 馮毅? 姬珂? 王騫

課時：100分鐘

教學前思考：

1. 嘗試學生對歌曲的接受程度：比如能夠抓住聽到幾個單詞；不同于繪本慢速的音頻；激發(fā)對英語的興趣）

2. 通過Alphablocks動畫幫助學生自己建立起字母、子母組的拼讀的概念，和課堂授課能結合起來；

教學實踐：

1.1 課堂開始準備期間循環(huán)播放歌曲< I see Fire>，希望能夠營造輕松的氛圍。對歌詞簡單朗讀一遍，其中選了和火相關的幾個詞語，請同學們注意在聽的時候能夠抓住。

1.2 歌曲的背景估計離他們太遙遠，沒有過多介紹。

1.3 課后在QQ和微信上提供了歌曲音頻，不知道他們平時愿意主動播放嗎？

2.1 QQ視頻只能通過增加一臺手機和藍牙音響的方式完成音效播放。

2.2 這兩個視頻對他們來說應該很簡單，第一個是每個字母的發(fā)音，第二個是e/ee的發(fā)音，可以說是對之前學習的一種復習。

2.3 為了不要破壞動畫播放的效果和愉快的學習氛圍，并沒有中間暫停以檢驗他們的反應和認知，而是通過布置小作業(yè)要求他們自己回憶以前上課的教學內(nèi)容，并能輸出。

3.1是一本很可愛的繪本，大家在第一遍看圖片的時候已經(jīng)完全掌握了文意，并且學會了注意細節(jié)。

3.2 該繪本句子重復性高；小動物的叫聲容易被模仿，可調(diào)動學生參與性；有哲理，適合5-6年級的孩子，他們有話可說。

作業(yè)：

回看2個小視頻，每個人寫出關于e/ee各3個詞語，要求不能和視頻內(nèi)的重復。

2017年4月9日初A上課筆記 周健英

學生：于水? 黃文亨? 姜雅云? 邢壹脈? 馮毅 姬珂? 王騫

教材： The Dot? / I wish I had duck feet

學時：80分鐘

教學前計劃：檢驗上節(jié)課大家對繪本的記憶存量

教學執(zhí)行：

1.1上次的繪本沒有完全講完，根據(jù)交作業(yè)情況（兩位同學完成了一半），大家尚不能夠獨立完成后續(xù)的閱讀，因此接續(xù)完成并復習。

1.2.時隔兩周，果然大家對當時課堂上重點講讀的詞、句已經(jīng)不太有印象了。我一頁頁地讀給他們聽，希望他們能夠跟讀或者默讀。

1.3. 重點詞、句：A polar bear in a snow storm。（這句話很漂亮，情境描寫生動有趣，因此又講了一遍）；DOT;Sign(同學們把它和sign搞起來了，我們花了點時間學會讀和記住這個單詞）；A red dot./A purple dot./A yellow dot./A blue dot.這幾句短句每位同學都很流利地朗讀出來了。big/bigger ，解釋了這兩個單詞在發(fā)音和意思上都是不一樣的。

2.1 新繪本沒想到這本繪本大家很喜歡，在后面的問答互動中，不少同學積極參與。

2.2每頁我朗讀一遍后，先由學生根據(jù)圖片猜意思，我再中文補充。對某些有意思的詞語、句子或者衡量學生水平他們基本能夠全部朗讀的，挑出來讓大家朗讀，和詳細解釋。

2.3重點詞句：I wish that I had; dry/cry/try; I will have something else instead; never; hundred; firemen;But; Hay.

作業(yè)布置：用 I wish that I had 造句。

教學反思：繪本的內(nèi)容可以精彩、豐富，單詞、句子可以復雜，重點關注和掌握的詞句可以少而簡單，作業(yè)可以是下課后馬上就能完成，3分鐘內(nèi)就能做完的小練習。

3.26日課 宋文娟

學生：姜雅云 姬珂 于水王騫 邢壹脈 黃文亨

音效：姬珂于水姜雅云可以正常說話，王騫偶爾可以發(fā)言，其他同學不能發(fā)言

教材：原本選了alphablocks的#20 hide，但是發(fā)現(xiàn)展開困難。后來換了繪本 Early reading phonics#16:Jay can play

上課記錄：

1.?????? 上節(jié)課周老師帶著同學讀了《The Dot》，提問同學是否還記得上節(jié)課的內(nèi)容，于水回答：上節(jié)課一個小女孩，然后她畫了好多點點，然后開了一個展覽。提問同學們是否有自己去讀剩下的10頁，沒有人回答。我問是因為什么原因?qū)е聸]有能夠讀嗎？于水反饋說：感覺有些生詞太難了，所以就讀了一些，沒有全部讀完。

2.?????? 播放《Alphablocks》#20集 Hide，讓同學們聽了一遍，然后告訴我捕獲到哪些信息。 發(fā)現(xiàn)自己無法把控好動畫片開展課程的情況，征求了同學意見，換了繪本《Early reading phonics#16:Jay can play》

3.?????? 就內(nèi)容上來講，繪本Early reading phonics#16:Jay can play偏單薄。課堂上主要是同學兩兩一組讀，然后找別的同學來點評，問下是否有可以改進的地方，朗讀的同學自己也可以回想下，參與點評

4.?????? 重點和難點：這本繪本主要講-ay組合發(fā) [e?]的音，學到的單詞有：Jay，Play ，lay，Ray，hay way。難點在于：Jay和Hay兩個單詞，放在句子中的時候，讀成[d?i:]和[ha?]的情況較多。如果單獨提問者兩個單詞的讀音，多數(shù)同學是可以給出正確讀音的。

5.?????? 作業(yè)：讓同學們把這本繪本的正文讀一下，發(fā)給老師。

初A班課堂筆記? 2017/3/19 10:00

上課老師：周健英

上課學生：于水、刑壹脈（無法發(fā)聲）、馮毅（更換手機后可以發(fā)聲）、姬珂、姜雅 云（請假）、王盟斐（遲到后未進入QQ視頻）

缺課學生：黃文亨（進入一會就掉線了）、姜雅云（請假）、王盟斐（遲到后未進入QQ視頻）

材料：The Dot

上課時長：1.5小時

上課前計劃：

1. 回顧上節(jié)課課件、了解學生復習情況、鞏固上節(jié)課知識點。

2.摸索如何用繪本、故事學英語

2.1? 對每一頁的圖片，請孩子們發(fā)揮想象力，講中文故事。不去看英文。

2.2? 明白了故事的意思后，再回過頭對應英文，比如猜一些關鍵字、嘗試讀自己能讀的句子、用自己的語言解釋圖片和自己能看懂的話，老師做一些補充。

2.3 老師上課講一部分，學生課后自主閱讀一部分，看學生自學中會遇到什么問題（需要下節(jié)課老師跟蹤了解）

上課實踐：

1.1 回顧上節(jié)課內(nèi)容，半小時。上節(jié)課不是所有人都參與了，且現(xiàn)場只有于水能夠語音發(fā)言，邀請于水朗讀了課件。只有一個單詞 buzz 發(fā)成了 i 的音。姬珂又讀了一遍后，于水自己聽出來了。然后就 u 發(fā) 倒V這個音，請大家找了幾個自己知道的單詞，cup/bus/but, 其中有人提到了buy，這個是特殊的，當時沒有展開。

1.2 上節(jié)課學了 ee/ea/e的發(fā)音，老師要求課后找?guī)捉M單詞整理，現(xiàn)場問了他們，都能回應其他的單詞。

1.3 做了一個課后小練習，找單詞。第一行和第三行很順利找到。第二行有不同意見。于水答 in the bee，姬珂答 in the tea. 于水的理由是，蜜蜂在蜂巢里，他說bee也可以解釋為蜂巢。（這是個很有想象力的孩子，后面的講故事環(huán)節(jié)也能看出來。）姬珂的理由是，課文里面有這句話，并且他當場就念了出來。（姬珂上課很認真，這節(jié)課他上周沒有上過，就聽于水念了一遍就記住了。）

原句與練習句的差別是 多了 went the bee 。@Cathy @Kathy 請教兩位，遇到這種情況應該怎么教？

2.1 The Dot。剛打開封面，于水就問，dot 是什么意思。我沒回答，我說我們把故事看完了，再來解決這個問題。先猜封面講了什么？那個大大的、紅紅的，是什么？大家怕說錯，我就先故意說錯誤的答案，是太陽嗎？可是我們知道太陽是sun，不是dot??？就有人跟上了，是火球嗎？也有人說球是ball. 也不對，那么是什么，是圓圈嗎？（這時候我犯了一個錯誤，應該繼續(xù)把這個問題保留下去，直到故事講完。我用身體語言不停地點啊點，想讓他們知道這是個點。）

2.2.1 所有同學們都找到了句子中表示女孩名字的那個陌生單詞。

2.2.2? Art class was over. 大家都直接說是美術課，我稍微拓展了一下art還有別的表現(xiàn)形式，比如音樂舞蹈等，有人提到了人體藝術。這句話單拆開來，他們沒有第一時間明白什么意思。但是在只看圖片的階段，就知道是下課了。（這是不是繪本的好處呢？）所以我就趁機教了這句，原來我們平時下課就是 class is over.

2.2.3 The paper was empty. 同樣這句話沒看懂英文，但是看畫面講英文的時候，大家都注意到了紙是空白的。

2.3.1 “Ah! A polar bear in a snow storm”, she said.這一頁最經(jīng)典的一句話。特別解釋了一下意思。同時，請同學們講一下，如果讓他們來給一張白紙，會怎么介紹它？發(fā)揮自己的想象力，課后小作業(yè)。

2.4.1Her teacher smiled.“Just make a mark and see where it takes you.”讓學生讀，make 和mark 發(fā)音有點搞起來了。

2.5.1 Vashti grabbed a marker and gave the paper a good, strong jab. “There!”

我們在這句話花了較長的時間，grab有人說是握，我引導他們感受前幾頁小女孩積累的情緒，并用身體動作演示。a good strong jab 同樣是，讓他們感受女孩的情緒后。最終大家的翻譯結果是：她生氣地抓起了筆，在紙上狠狠地點了個點/戳了個點。

2.6.1 The teacher picked up the paper and studied it carefully.看圖說話，提示注意carefully.

2.7.1 She pushed the paper toward Vashti and quietly said.“Now sign it.”最后一句話也是反復翻相關的幾個畫面，誘導大家說出簽字的意思。

2.8.1 Vashti thought for a moment.“Well, maybe I can’t draw, but I CAN sign my name.”學生自己用中文表達他的理解。

2.9.1The next week, when Vashti walked into art class, she was surprised to see what was hanging above her teacher’s desk.

It was the little dot she had drawn – HER DOT!? All framed in swirly gold!

教師朗讀，學生全憑畫面理解到了那個老師鼓勵女孩的意思。

2.10.1“Hmmph!

I can make a better dot than THAT!”

這句話也花了不少時間，看畫面，聯(lián)想自己，最后大家說出了這個女孩不好意思了，覺得應該更努力些。

課后作業(yè)：

1. 剩下的10頁，自己邊看邊用中文表達自己的理解。文字和語音皆可，最好在今晚完成。

2. 第二頁中對空白畫面，請發(fā)揮想象力說個小故事。三言兩語皆可。

課后反思：

1. 是不是又教成精讀了 @海灣

2. 摸索用繪本學英文，有點怕變成單純的看圖說話了，先會說中文話，再把它對應成英文。

3.12日上課記錄

繪本：Early reading phonics-17 Dan and the Bee

學生：于水? 王盟斐 黃文亨? 姜雅云? 邢壹脈

班頭：文鵬

課堂音效：

?? 黃文亨 和 邢壹脈應該是可以聽見老師的聲音，但是沒有mic，所以整節(jié)課沒有聽到兩位同學的聲音。

?? 于水：視頻參與。音效響亮。有時候網(wǎng)絡會有噪音

?? 王盟斐：音效響亮，會有回音

?? 姜雅云：聲音非常輕微。本來女孩子也比較靦腆。但主要可能是離電腦比較遠的原因。

重點和難點：這本繪本的重點是學習字母/字母組（ea，ee，e）發(fā)[i：]這個音。整本繪本，從內(nèi)容 的理解上，相對各位同學的水平來說，是偏簡單的。但是如何正確的在單詞中準確發(fā)出[i:]這個音，卻是一個頻繁出現(xiàn)的問題很容易發(fā)成[ei]這個音。在tree， he，中都是這個情況。所以，這節(jié)課上，很多時間是在幫助同學讀準音。

上課過程：

因為內(nèi)容簡單，所以 沒有花什么時間在解釋課文內(nèi)容上。重點是希望同學們能讀準音。另外，希望同學在讀繪本的時候，能夠也揣摩一下里面人物的心情。

1.?????? 單詞精讀/ 糾錯：——(發(fā)現(xiàn)如果[i:]的音如果是在單詞尾，就是容易出現(xiàn)這個問題。在單詞中，都可以讀對)

He /tree這兩個單詞，王盟斐和于水在讀的時候，都出現(xiàn)把尾音讀成[ei]。而且是多次出現(xiàn)。同學讀的時候，采用的糾錯辦法是：一位同學讀，動員其他同學來評價下讀的同學，看下有沒有可以改進之處。讀的同學自己也可以找錯誤之處。大概是因為是共通的錯誤，所以同學能辨別出來的情況少。后面是我?guī)ёx了2-3遍，情況有所改進。

2.?????? Role play——帶感情的讀

“I see the bee！”“I see the bee”這一頁，鼓勵同學們進行角色扮演，演出圖畫上女孩子的那種害怕的心情。開始鼓勵大家主動來演，但是沒有人開口。所以我自己先演了一遍。然后鼓勵他們盡可能夸張的演，不用擔心被笑話。先是姜雅云演，然后是于水、王盟斐。大家演的非常的好。雅云的版本里面有女孩子的害怕的情緒，兩個男孩子的版本里面，一點點小害怕里面帶著男孩子本該有的鎮(zhèn)定和勇敢！我很喜歡三位同學的演繹！

3.?????? 拓展和復習

結合圖片給同學幾個含有ee，? ea的詞（sheep Jeep leaf），同學都可以讀的對。最后是讓同學說出自己知道的單詞，其中ee/ea/e 發(fā)[i:] 這個音的。同學們給出eat meat free 等。

4.?????? 作業(yè)：布置的作業(yè)是希望大家把這節(jié)課學到的單詞，做個整理總結。按照ee/ea/e來分成3組做整理。

總結和反思：因為繪本很簡單，所以同學們讀的機會多了一些，也多了一些時間關注同學的讀音，也開展了一點互動。下節(jié)課，考慮需要適當提高一些難度。 另外，期待其他幾位同學的音效也能好起來，充分參與進來。不然沒辦法知道他們學的怎么樣了。