我的讀書史
在上大學(xué)之前，我是幾乎沒碰過什么課外書的，唯一一次買書的經(jīng)歷大概是初二的時(shí)候被語文老師強(qiáng)制要求買了一本《海底兩萬里》，還真別說，我一個(gè)學(xué)渣看一本文學(xué)名著立馬就感覺不一樣了。不過也就大概看了幾個(gè)早自習(xí)，覺得內(nèi)容實(shí)在枯燥乏味，到現(xiàn)在我僅能大概記得對主人公和船長的一些印象和感覺，具體的情節(jié)早已忘得一二干凈。
上大學(xué)之后，斷斷續(xù)續(xù)看了大概十幾本課外書吧，因?yàn)閷?shí)在提不起興趣，那個(gè)時(shí)候我選書完全是盲選，興致來了去圖書館書架上逛一圈，感興趣就拿回座位上看一看。而這樣拿回來的書我?guī)缀醵紱]看完，總覺得這些東西好像跟我也沒太大關(guān)系，我費(fèi)那勁干嘛。
到了后來，慢慢知道了一些比較知名的暢銷書作者，于是我的選書標(biāo)準(zhǔn)就變成了選作者，我覺得那個(gè)人好，那他的書肯定也不錯(cuò)，他推薦的書肯定也OK。然后我就一本一本往后看。那個(gè)時(shí)候我也完全不懂得寫讀書總結(jié)的重要性，因?yàn)榭傆X得我剛看完啥都記得干嘛非要寫出來呢，而且內(nèi)容那么多我的總結(jié)能力是真的不行，寫過一兩次，完全變成了事無巨細(xì)的羅列，因此就沒再堅(jiān)持下去。
當(dāng)然到目前為止，我看書的數(shù)量和質(zhì)量仍然相當(dāng)不夠，因?yàn)楣ぷ髦蠊ぷ骷寄芏紝W(xué)不完，所以讀書這件事一直沒安排上。最近我在【得到】APP上訂閱了吳軍的《閱讀與寫作40講》，每天早上準(zhǔn)時(shí)收聽和總結(jié)。只能感嘆自己在有限的時(shí)間走了太長的彎路，這些技巧如果不是吳軍這樣的老師分享出來，我一個(gè)學(xué)渣恐怕一輩子都弄不明白原來書是要這樣讀的！。所以我這篇文章的主要目的就是總結(jié)一下吳軍老師的閱讀方法，給之后的閱讀做一些鋪墊。
如何文學(xué)作品
首先虛構(gòu)類文章的內(nèi)容無非有六個(gè)要素：【時(shí)間】、【地點(diǎn)】、【人物】、【發(fā)生】、【發(fā)展】、【結(jié)果】。美國人通常會將其總結(jié)為六個(gè)W和H開頭的疑問詞：When、Where、Who、What、How、Why、Which。因此我們在閱讀的時(shí)候，就要不斷地梳理這些信息，才能全面把握文章的內(nèi)容。
進(jìn)一步，我們要對這些信息進(jìn)行更進(jìn)一步的分析：有哪些隱含信息？可以得出什么樣的推論？這些作者必然不會明說，但你要主動去通過思考獲得這些信息。
更進(jìn)一步，優(yōu)秀的文學(xué)作品往往在這些方面做得非常好，可以在閱讀的時(shí)候仔細(xì)研究，一方面可以對內(nèi)容做更深層次的理解，同時(shí)也是在給自己積累寫作技巧。
- 結(jié)構(gòu)
- 以時(shí)間為線索
- 以矛盾沖突為線索
- 用一個(gè)微觀細(xì)節(jié)映射一個(gè)宏大的事件
- 描寫手法
- 正面描寫
- 動靜結(jié)合
- 虛實(shí)結(jié)合
- 點(diǎn)面結(jié)合
- 多種角度（遠(yuǎn)近、高低、內(nèi)外、上下、）
- 多種感覺（視、聽、聲、嗅、觸）
- 白描工筆：不加渲染烘托而描畫出鮮明生動的形象和場面。
- 細(xì)節(jié)描寫
- 側(cè)面描寫
- 烘托渲染
- 襯托對比
- 抑揚(yáng)
- 比喻和暗喻
- 用詞用語
- 語氣
最后，我們要通過書中的內(nèi)容，結(jié)合作者所處的時(shí)代和境遇，反推出作者是什么人以及他所要表達(dá)的態(tài)度和中心思想，這才算是讀懂書了。
如何有效提高閱讀速度
要提高閱讀效率，首先要有一個(gè)可衡量的標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)我們閱讀效果，既包括主題思想、作者的態(tài)度，也包括特定內(nèi)容的具體信息。
首先，在宏觀層面，我要實(shí)時(shí)把握作者的態(tài)度和中心思想，需要我們做到換位思考，如果我是作者，我需要怎么組織語言才能把自己的想法給讀者表示清楚。比如，我們可以多多關(guān)注文章的結(jié)構(gòu)、寫作手法。
其次，在微觀細(xì)節(jié)層面，要實(shí)時(shí)把握6個(gè)W和一個(gè)H的問題，一邊閱讀一邊圈起來，就像做英語閱讀理解一樣，多多關(guān)注同義改寫。
提高閱讀速度的技巧
- 把書捧得離習(xí)慣的距離遠(yuǎn)一些，可以提高30%的閱讀速度
- 語音輔助閱讀。原理就是不斷練習(xí)眼睛和腦子的同步，不是真的讀出來，而是用默讀的節(jié)奏來控制眼睛掃描的速度。
- 遇到不認(rèn)識的詞，不要停，跳過去
訓(xùn)練方法
每天花幾分鐘時(shí)間練習(xí)協(xié)調(diào)眼睛掃描速度和腦子理解速度的協(xié)調(diào)性，然后合上書（或者屏幕），思考一下文章的結(jié)構(gòu)，以及6個(gè)W和一個(gè)H的問題。
如何兼具深度和廣度
吳軍老師將需要讀的書分為三類。
第一類：用來瀏覽的書，挑選自己感興趣的章節(jié)翻翻就行
比如我們在閱讀的時(shí)候，可以多看看開頭和結(jié)尾，中間的內(nèi)容大概瀏覽一下就可以跳過去了。遇到自己感興趣的內(nèi)容可以做一下標(biāo)記，以免未來需要的時(shí)候找不到。這類書的目的是了解樹的輪廓和感興趣的內(nèi)容。
第二類：需要細(xì)讀的書，逐句讀完。
比如可以一邊讀，一邊劃重點(diǎn)。還可以對重點(diǎn)內(nèi)容建索引，以便將來寫作的時(shí)候可以找到。
第三類：典藏的書，可以長期放在書架上
一類是參考書，可以用來在寫作的時(shí)候驗(yàn)證信息的準(zhǔn)確性。
另一類是品讀的書，大部分是經(jīng)典著作。這些書可以讀很多遍，每一遍都會有新的感觸。另外很多優(yōu)質(zhì)的雜志，從了解信息上來看，比讀書更有效。
在這三類的基礎(chǔ)上，吳軍老師還有一個(gè)深度閱讀的讀書模式
這個(gè)就有點(diǎn)像我們上大學(xué)的時(shí)候?qū)W的專業(yè)課，不是把教材從開頭到結(jié)尾逐句讀完就行了。必須做到讀完之后合上教科書，能把整本書的要點(diǎn)按照一個(gè)線索都整理出來。做不到這一點(diǎn)，就說明沒有完全吃透。為了做到這一點(diǎn)，遇到不懂的地方，需要花時(shí)間搞懂，甚至還要看一些參考書。
這樣閱讀的目的是：一方面在把一本書讀透之后，用它的內(nèi)容構(gòu)建我們整個(gè)知識體系和認(rèn)知的框架；另一方面是為了去偽存真，以避免自己被很多大眾媒體歪曲事實(shí)的文章給帶進(jìn)溝里。
小結(jié)
一方面我們要學(xué)會區(qū)分哪些書稍微瀏覽一下就行了，哪些書需要精讀、細(xì)讀、研讀。然后我們要利用一些閱讀技巧幫助自己快速把握文章內(nèi)容、作者而態(tài)度、想法。養(yǎng)成這樣的閱讀習(xí)慣之后，就不用在意讀了很多書然后又忘了這種窘境了。
最深層的閱讀是樹根，根不僅要扎得深，而且根系要發(fā)達(dá)才能吸收養(yǎng)分長出大樹。比深層次閱讀稍微淺一點(diǎn)的細(xì)讀，是樹的枝干。大量的瀏覽是樹葉樹冠。一棵漂亮的樹要枝葉茂盛，光禿禿的沒人喜歡。樹葉回落了再長，大量瀏覽的書籍文章可能很快就忘了，但是只要有好的閱讀習(xí)慣，很快又枝葉茂盛了。
