中午短課結束時，我站在教室門口，笑著和孩子們宣布：“下午第二節(jié)語文課，我們來做17課的兩張個性化?！痹捯魟偮?，教室里瞬間響起一片整齊的“啊——”，那拖得長長的哀嘆聲，微微皺起的眉頭，帶著調(diào)皮的“苦不堪言”，看得我又好氣又好笑。

我回到辦公室，無意間抬頭看向電腦上的班級監(jiān)控，畫面里的小家伙們個個埋著頭，奮筆疾書，那股吭哧吭哧努力的模樣，一下子撞進了我的心里。我突然想起，今天因為有位老師外出換課，我們班一天都是語數(shù)英主科。一股心疼悄悄涌上心頭。我想起上午課間，有幾個孩子圍著我問：“曹老師，我們什么時候去圖書館還書呀？我借的書早看完了?！币粋€念頭突然冒了出來：要不，這節(jié)語文課，帶他們?nèi)D書館吧？可轉(zhuǎn)念又糾結起來——練習還沒做，卷不過其他班了哇？可看著監(jiān)控里孩子們疲憊的小臉，又實在不忍心讓他們再埋頭于習題中。就在這樣的反復糾結里，第二節(jié)課的鈴聲，不知不覺響了。

我把借書卡悄悄藏在衣袖里，唉，果然我這個人最大的缺點就是心太軟。走進教室。眼保健操結束后，我清了清嗓子，笑著說：“來吧~開干吧！”孩子們慵懶地拿出作業(yè)。我故意皺了皺眉，打趣道：“怎么滴，好像不想寫語文作業(yè)啊？看來你們沒那么熱愛語文嘛?！?/p>

孩子們似乎依舊提不起精神，趁著他們還在準備，我問作業(yè)速度最快的小班長：“阿琪，累不累？”她一邊拿文具一邊小聲回答：“還好?！边@個孩子，總是這么勤奮又懂事?！芭伺?，累不累？”潘潘不好意思地說：“有點?！蔽以桨l(fā)堅定了自己的想法——他們是真的累了。我笑著提高嗓音，繼續(xù)鼓動：“來來來，讓曹老師看看，熱愛語文的同學在哪里？站起來給我瞧瞧?！?/p>

孩子們先是一愣，眼神里滿是疑惑，大概是沒想到我會突然這么問。幾秒鐘的沉默后，有幾個膽大的孩子慢慢站了起來，緊接著，其他孩子也陸陸續(xù)續(xù)地站起身，沒過一會兒，教室里只剩下博雅和李普兩個小家伙還坐在座位上。我睜大眼睛看著她倆，兩個小機靈鬼也憋著笑看我。

我忍住笑，故意嘆了口氣：“原來博雅和李普不愛語文呀，我知道啦！”隨即慢慢伸出藏著借書卡的手：“那其他愛語文的同學們，收拾好東西，出去排隊——我們?nèi)D書館借書！”

“耶！”一聲歡呼瞬間沖破了教室的寂靜，剛才還無精打采的孩子們，一下子像被注入了活力，眼睛亮了起來，紛紛從抽屜里拿出要還的書，快步往教室走去。有幾個孩子慌慌張張地跑過來，問：“曹老師，我沒帶要還的書，怎么辦呀？”我揉了揉他們的頭，笑著說：“沒關系，沒帶就去看書，這一整節(jié)課的時間，都屬于你們?！焙⒆觽冇质且魂嚾杠S，連腳步都變得輕快起來。

我轉(zhuǎn)頭看向還坐在座位上的博雅和李普，故意催促：“走呀，雖然你們不愛語文，但語文愛你們呀，可不能落下哦！”博雅調(diào)皮地吐了吐舌頭，抓起桌上的書就往門外跑，出門前還不忘回頭補了一句：“老師，我們不是不愛語文，是不愛有作業(yè)的語文！”一句話逗得我哈哈大笑，所有的糾結，在這一刻都煙消云散。

排隊的時候，我忍不住再三提醒：“大家興奮可以，但到了圖書館，一定要保持安靜、遵守秩序，不許大聲喧嘩?！蔽野迤鹉?，“威脅”道：“要是誰不聽話，讓我后悔今天的選擇，下次可就再也不帶你們來了！”孩子們紛紛用力點頭，臉上滿是期待，連腳步都放輕了許多。

走進圖書館，小家伙們一個個興奮地跑去還書、選書，有的踮著腳尖找自己喜歡的書，有的捧著書迫不及待地找位置坐下，或坐或半躺，看得津津有味。偶爾能聽到他們小聲的討論聲，還有忍不住的笑聲，早就把我之前強調(diào)的“安靜”拋到了九霄云外。

我這個稍有強迫癥的人，忍不住一次次投去提醒的目光，孩子們瞥見我的眼神，立馬捂住嘴巴，乖乖禁了聲，可沒過一會兒，又會有隱隱的笑聲、小聲的交流聲傳來。我故作生氣地說：“再有聲音，我可要真生氣了??！”話雖這么說，可看著他們臉上洋溢的、毫無掩飾的快樂笑臉，我心里的那點“不滿”早就煙消云散了。我坐在一旁的書桌前，對面坐著兩個看書的孩子，看著他們沉浸在書的世界里，聽著身后的嘰嘰喳喳卻又充滿歡喜，突然意識到——我一點也不后悔，今天的這個選擇。