? ? 2016年5月4日，青島平度市（縣級市）南村中學(xué)初二年級一位任課老師上課期間發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生在看小說，老師欲沒收該生小說引起學(xué)生強(qiáng)烈抵觸，老師推了一下該生，該生在課間糾集初三兩名學(xué)生，用木棍、鐵鏈對老師大打出手。導(dǎo)致老師膝蓋半月板碎裂，現(xiàn)在山東青島市401醫(yī)院住院治療。事發(fā)時是課間，很多學(xué)生看到，110、120趕到介入處理。

? ? ?看著這個報(bào)道心理充滿了悲哀！ 僅僅是三個學(xué)生哪來的膽敢在校園里公然對老師大打出手?是誰給的?周圍的人當(dāng)時在沉默嗎？受害者這回不是陌生人是你的老師和同事呀！你也淡定?如果下一次是你是你的親人你希望得到的是什么？110到時惡行已多久?為什么?曾幾時開始網(wǎng)絡(luò)中常有學(xué)校學(xué)生間的暴力行為，是嚴(yán)重侵犯人生權(quán)利犯法行為，可是往往只有事件，而如何解決都是輕描淡寫呈蛇尾狀。即便是解決也是學(xué)校內(nèi)部解決而非走法律程序，對被傷害的孩子很不公平只能自認(rèn)倒霉，施暴者未受到應(yīng)有的懲罰！施暴者付出代價太小。施暴者的未處罰，被施暴者得不到應(yīng)有的補(bǔ)償，正義得不到弘揚(yáng)，新聞報(bào)道也只是報(bào)道，反倒成了“揚(yáng)人惡，即為惡”的惡者。這樣的新聞報(bào)道又有和意義呢?如溫水煮青蛙，越來越多越來越麻木越來越升級，有一天學(xué)生開始打老師了，水果刀拳頭凳子等等都朝向了老師，打老師好處理，蒙城的老師無緣無故被群毆，好行政處分，誰叫你讓學(xué)生打你?法律呢？學(xué)生受到法律制裁了嗎？這怎么就不重要了呢？新聞本該報(bào)道懲惡揚(yáng)善之事，怎么反了？結(jié)果呢？明天又會打誰呢?這豈止是簡單的人心不古?沒有法律保護(hù)的老師怎么辦？于是有了！

“你學(xué)，或者不學(xué)，我就在講臺，不悲不喜；你聽，或者不聽；我還在講解，聲音不高不低；你交，或者不交，試卷我還在批改，不快不慢。你，心里沒了師長，我，手里沒了教鞭，和諧教室，彼此相安！”這是教育該有的和諧嗎?

? ?傳說中的戒尺是干什么的?誰來捍衛(wèi)老師的尊嚴(yán)?還有一些無辜孩子的尊嚴(yán)?多希望下一次看到的校園的暴力重點(diǎn)是如何懲惡的！

? ?當(dāng)看到中國的孩子到美國對中國同學(xué)施惡被判終生監(jiān)禁時，點(diǎn)贊叫好聲不絕！這是對施暴的危險(xiǎn)分子的最好的處置方式！傷害他人應(yīng)該嚴(yán)懲！法律的威嚴(yán)！當(dāng)看到美國校園走廊有校園警察盡職時，感覺很安全，震懾作用就可避免許多傷害！如果我們也有平度老師的半月板碎不了！讓法來保護(hù)我們的校園我們的孩子我們的老師吧！還有我們的未來。

? ? ? ?盼望著！盼望著！盼望著！相信明天會更好！