學習問題，永遠是孩子最難解決的問題，家長們唯一的方式就是給孩子報各種補課班，不過我們先來看看學習優(yōu)秀的孩子都具有那些什么品質(zhì)。

那些學習優(yōu)秀的身上總是透漏著很多優(yōu)秀的品質(zhì)，來支撐自身的學習成績

第一，獨立思考和主動思考的能力，這些孩子遇到問題首先會獨自去主動的尋找答案，去想辦法，是自己幫助自己

第二，能夠通過父母的幫助掌握自己的時間，就是能合理的規(guī)劃和自己的時間，自己給自己的安排，而不是被動的等候父母的安排

第三，專注力和毅志力，在規(guī)定的時間和環(huán)境當中，能夠保持專注的學習而不受外部環(huán)境的干擾，遇到難題，首先是查詢資料，自己思考解決，不會只要遇到難題，就向父母和老師尋求答案，他尋求幫助是證明自己的結(jié)論。

是不是這些孩子的品質(zhì)天生就有？難道這些孩子天生就是學習好的孩子嗎？

當然不是，我通過自己給孩子上書法課的真實情況來說明一下，在給孩子的22節(jié)書法集訓課程快結(jié)束時，我在第20節(jié)課，給學生們進行了總的復習，讓每個孩子在規(guī)定的二十分鐘內(nèi)，臨摹一首宋詞，要求是在速度提升的基礎上要保證作品的質(zhì)量，必須和字帖上的字體保持基本一樣，當20分鐘后，有孩子寫的是跟字帖基本一樣，有兩個孩子寫的就等于沒有學過書法一樣，同樣的課時，同樣的基礎，結(jié)果卻大不相同

寫完后，我就讓書寫標準的孩子給其他沒有按照標準書寫的孩子進行示范，示范完之后，問了每個孩子同樣的問題，“在你們臨摹的時候，大腦里有沒有想什么？”臨摹較好的學生說，“他邊看字帖，邊去記住每一筆的位置和形狀，還有平時練習總結(jié)的規(guī)律，寫的同時只要看見就用”，臨摹的比較差的學生說，“我就是看著字寫的，我也看形狀了，也沒有去想去記啊”，這就是差異的根本所在。

現(xiàn)在我們返回來想想，要想讓孩子學習成績優(yōu)異，是補課的問題嗎？答案已經(jīng)很明確了，是孩子的內(nèi)在品質(zhì)在決定孩子的學習成績，這些良好的內(nèi)在品質(zhì)是父母在孩子出生的那一刻起，就需要去通過生活中的繁瑣小事來鍛煉和培養(yǎng)出來的，這些品質(zhì)也不可能隨著孩子的成長自然而然的出現(xiàn)，反而隨著孩子年齡月來越大，這些品質(zhì)越難培養(yǎng)。

補課永遠是針對有提高基礎的孩子，并且每個孩子能提升的分數(shù)都是不一樣，所以孩子的學習成績絕對不是補課補出來的，是如何培養(yǎng)孩子的內(nèi)在品質(zhì)。