為什么要寫作呢？需要占用很多時(shí)間的呀！看過(guò)了就能學(xué)得會(huì)呀！我也并不是一個(gè)喜歡分享的人。不需要寫作也可以呀。

我一直是這么想的，直到有一天，我的接受能力達(dá)到了飽和——我的大腦消化不良了。
就那么一瞬間，我的大腦突然就感覺到無(wú)法攝取更多的知識(shí)了，它告訴我很久之前學(xué)過(guò)的知識(shí)還沒有反芻，不能成為有效的指導(dǎo)行動(dòng)的概念。這之后，我對(duì)于獲取新的知識(shí)居然出現(xiàn)了抵觸心理！

那么我就應(yīng)該去仔細(xì)思考，并寫點(diǎn)什么筆記吧。
可你知道我的筆記是什么樣的嗎？大綱式的！只要我看懂就行了，又不需要告訴別人！
等我過(guò)幾天再回過(guò)頭去看筆記……我怎么知道你當(dāng)初怎么想的，今天的我又不是上個(gè)月的你。但是我又不愿意寫的很仔細(xì)，多學(xué)點(diǎn)總是好的嘛，說(shuō)不定還會(huì)遇到更好的 blablabla...都是借口。就是覺得沒意義，所以不愿意去投入資源。

概念：懶惰 → 沒有投資價(jià)值
當(dāng)我不愿意做一件事的時(shí)候，不是因?yàn)閼?，是因?yàn)槲矣X得投入與產(chǎn)出不成正比。即我投入了大量的時(shí)間、注意力等資源，卻沒有獲得與之相符的回報(bào)。

可是，不久之后出現(xiàn)了改變。我接觸到一個(gè)概念，來(lái)自李笑來(lái)老師：教是最好的學(xué)。想要把別人教明白，就要自己完全明白，要設(shè)想到很可能遇到的各種問題，并提前做好解答方案。這樣就可以讓自己充分的思考，并把一個(gè)問題想明白。在教的過(guò)程中，被教的人還會(huì)提出不同的問題，啟發(fā)自己。
道理我都懂，可是執(zhí)行的時(shí)候就困難了，誰(shuí)讓我是“教條的處女座”呢。本來(lái)我是不愿意花時(shí)間去教別人，這樣多好，節(jié)約時(shí)間還可以避嫌，也不會(huì)讓別人說(shuō)“最煩你解釋一大堆”。在我嘗試去教別人的時(shí)候，就真的出現(xiàn)這樣的問題了。你說(shuō)教別人吧，“你告訴我怎么做就行了，不用說(shuō)別的”，不教吧，“不能你這么說(shuō)，我就相信啊，你必須說(shuō)明白”，這兩句話還是出自同一個(gè)人，也是醉了。
想找到一個(gè)愿意認(rèn)真傾聽的人很難，有機(jī)會(huì)去講也很難。機(jī)會(huì)總是很難得的，沒有人有時(shí)間一直去聽我講，也沒有環(huán)境讓我把所有的觀點(diǎn)都充分表達(dá)出來(lái)。
但有這么一樣?xùn)|西，我卻發(fā)現(xiàn)是極好的——寫作。你看，我雖然把文章發(fā)了出來(lái)，盡到了解釋清楚的責(zé)任，卻沒有人來(lái)看呀。我寫了，教了，學(xué)到了；你沒看，不知道，也不心煩。完美了！
寫作真是個(gè)好東西，不管你看不看，受益的都是我。我假裝有人會(huì)看，然后不停地認(rèn)真地寫，嘗試去把問題都想清楚，解釋清楚。最后，教會(huì)了我自己，也教會(huì)了以后的我。這件事情的本質(zhì)，可以這么解釋：“我只是找了一個(gè)虛擬的場(chǎng)景，去教會(huì)自己而已?！?/strong>
所以，沒有人看無(wú)所謂，是不是要分享，也無(wú)所謂。在這個(gè)寫作的過(guò)程中，我已經(jīng)賺到了。