26日按部就班完成學(xué)校作業(yè)。

27日一大早7:30數(shù)學(xué)老師在群里喊著起床早讀。8:15發(fā)來題目，說要測試一下四則運(yùn)算定律。我把題目抄下來讓女兒做。她做我陪兒子。做完我提交。

休息一下，我告訴她再練習(xí)兩頁，這些定律必須熟練。她不樂意了，順時眼淚就流了出來。我看著很生氣，一加作業(yè)就不樂意，我把語文英語老師發(fā)的作業(yè)給她抄下來，離開了她的房間。心想，不愿多做算了，學(xué)習(xí)是她的事，不會不會吧，我把老師布置的作業(yè)告訴你，只負(fù)責(zé)提交，我的任務(wù)就完成了。

中午、下午，自己讀讀英語，背背書，默寫默寫古詩，寫寫讀書筆記，給我發(fā)了視頻和圖片。對于老師布置的作業(yè)，完成的還不錯。

我氣消了，想想是自己的親孩子，還得管。我拿著數(shù)學(xué)老師批改的上午的題目，讓她看，她全做對了，很開心。我問她：是100分開心還是七八十分開心？你愿意要哪個？想要100分應(yīng)該怎么做？這時我又把上午的兩頁題拿給她做，沒怎么抵觸的做了。

今天看到一篇文章。疫情面前，大家都在網(wǎng)絡(luò)下學(xué)習(xí)。沒有資源的限制，沒有時空的限制，甚至沒有貧富的限制。資源都在那兒，可以隨意獲取。但是，學(xué)習(xí)的效果如何，卻因人而異。

所以，我們最先應(yīng)該明白的是，課堂上的通識教育決定不了孩子未來，主動獲得知識、管理自我的能力，才是未來競爭的關(guān)鍵。

網(wǎng)課，不只是上課，是孩子自主學(xué)習(xí)的重要訓(xùn)練，也是未來教育模式的彩排和預(yù)演。

世上最大的不平等，就是教育的不平等。

而在網(wǎng)課面前，在未來面前，不平等的，不再是教育資源和學(xué)習(xí)途徑；不平等的，只是自主學(xué)習(xí)精神和自我管理能力。

看完，和作者很有共鳴。幸好我這學(xué)期在培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)和自我管理上已起步。