育人價值理念的概念深入內(nèi)心，落實到課堂設(shè)計的細(xì)節(jié)。

課堂設(shè)計，課程活動，課堂反思全過程都是在貫徹育人方針中的理念。

這節(jié)內(nèi)容閱讀到新基礎(chǔ)教育創(chuàng)始人葉瀾老師老師的很多經(jīng)典理念，落實到課堂行動中需要用心雕刻自己的每一個課堂環(huán)節(jié)，考慮每一位學(xué)生的確切需要和人生發(fā)展理念。

重要觀點如下：

學(xué)科、書本知識在課堂教學(xué)中是育人的資源與手段，服務(wù)于“育人”這一根本目的，教書與育人不是兩件事，而是一件事的不同方面。在教學(xué)中，教師實際上通過教書實現(xiàn)育人，為教好書需要先明白育什么樣的人。

育人價值的設(shè)計，是教學(xué)設(shè)計的起點。以目標(biāo)偉起點，以課堂設(shè)計為著力點。

每當(dāng)社會發(fā)生重大轉(zhuǎn)型時，人們對教育的批判，往往是從價值批判和重新認(rèn)識教育的價值與目的開始，并且以此為依據(jù)和出發(fā)點，再對現(xiàn)實的教育活動做出更具體的評析，提出新的原則、方案乃至方式方法。

課堂轉(zhuǎn)型同樣如此，它的基本轉(zhuǎn)向與改變體現(xiàn)，為從教書走向育人，從知識傳遞走向生命價值的挖掘與提升，其中，由“教書”為本轉(zhuǎn)向通過教書來“育人”，實現(xiàn)由知識到生命的轉(zhuǎn)換，融通“教”與“育”是其中的關(guān)鍵一步。它力圖針對和解決傳統(tǒng)教學(xué)價值觀中的三大缺失：一是生命價值的缺失，二是學(xué)科教學(xué)生命價值內(nèi)涵的缺失；三是學(xué)科教學(xué)價值轉(zhuǎn)化的缺失。

對學(xué)科教育教學(xué)育人價值的認(rèn)識，轉(zhuǎn)化為日常教學(xué)生活中真實具體的相關(guān)行為、策略與方法。

新基礎(chǔ)教育的育人標(biāo)準(zhǔn)——培養(yǎng)積極主動、健康發(fā)展的人生態(tài)度；個體人格的養(yǎng)成與公民素養(yǎng)的自覺健全；基礎(chǔ)學(xué)習(xí)力的養(yǎng)成和自主拓展型學(xué)習(xí)需求與能力的培養(yǎng)。這里涉及學(xué)習(xí)潛力、發(fā)展?jié)摿Φ拈_發(fā)；獨立思考、批判性發(fā)展和創(chuàng)造性解決復(fù)雜問題的能力，在不確定、變動性增強的世態(tài)中實現(xiàn)自我發(fā)展的生存能力之養(yǎng)成；發(fā)展多方面的興趣，培養(yǎng)融入和改變身邊世界的能力，與人為善、熱愛生活和生命的人生價值態(tài)度，以自覺創(chuàng)造并可能擁有幸福人生。