第一 愛(ài)

這八大基本工具是家長(zhǎng)練會(huì)了，才能把孩子教育好。第一個(gè)工具叫愛(ài)。

認(rèn)為自己愛(ài)自己孩子的請(qǐng)舉手。都愛(ài)，放下。

我現(xiàn)在問(wèn)你：真的愛(ài)嗎，你要聽(tīng)好，我們中國(guó)家長(zhǎng)認(rèn)為家孩子的概念是這樣的：為孩子交了昂貴的學(xué)費(fèi)，自己忍著晚買一年汽車，為孩子買好吃的好穿的，自己舍不得吃，舍不得穿，為孩子做出巨大犧牲，起早爬半夜的給孩子洗衣服做飯，照顧孩子，舍掉所有的娛樂(lè)活動(dòng)，來(lái)看著孩子做作業(yè)，甚至為了管孩子，每天不辭辛苦的批評(píng)打罵孩子，都理解成愛(ài)了。

家長(zhǎng)所做的這些事，用比喻的說(shuō)法，假如我們把愛(ài)比作水桶里的水的話，那么家長(zhǎng)做的這些事那是水桶，是表達(dá)愛(ài)的方式，不是愛(ài)本身。如果我給出了定義之后，各位我問(wèn)你還愛(ài)不愛(ài)孩子？

愛(ài)，我們給出了五個(gè)基本界定：第一，愛(ài)是一個(gè)生命喜歡另一個(gè)生命的感情。他不是給錢，不是給洗衣服做飯，那是表達(dá)愛(ài)的方式。愛(ài)是這個(gè)生命喜歡另一個(gè)生命的感情。（舉例他兒子理解的愛(ài)）（舉自己經(jīng)歷過(guò)的事，那個(gè)李大夫的夫人，給老的吃人穿的，為什么不是愛(ài)呢），愛(ài)是一種人類情感，你說(shuō)你愛(ài)對(duì)方，必須把你的感情表達(dá)出來(lái)，是一個(gè)生命喜歡另一個(gè)生命的感情。

第二，愛(ài)是一種平等的關(guān)系。如果地位不平等，人格不平等，那沒(méi)有愛(ài)，最多叫恩賜。國(guó)王對(duì)大臣的愛(ài)叫恩賜，那不叫愛(ài)。你要愛(ài)對(duì)方前提你必須尊重對(duì)方。如果你不尊重對(duì)方，那是養(yǎng)寵物，那是對(duì)人的一種誣蔑。

第三，愛(ài)的本意是無(wú)條件的，沒(méi)有任何條件。作為為人父母的家長(zhǎng)，你愛(ài)你的孩子沒(méi)有任何其他的條件，只因?yàn)樗悄愕膬鹤?，你的女兒，沒(méi)有任何理由。如果你這么愛(ài)孩子，你期末要是考100分，你要考進(jìn)前三名，我過(guò)年領(lǐng)你上哈爾濱看冰燈，我給你買山地車，我給你買手機(jī)，給你買電腦，我領(lǐng)你去北京看長(zhǎng)城。你這種愛(ài)是有條件的愛(ài)，這是合同，你做一個(gè)行為，他做一個(gè)行為。這是個(gè)交換，這是愛(ài)的否定，那是讓孩子自卑恐懼的根本性原因。有條件的愛(ài)對(duì)人有巨大的殺傷力，讓孩子自卑恐懼。愛(ài)本身是無(wú)條件的，沒(méi)有任何條件。

第四，愛(ài)是整體接納，是接納這個(gè)人本身，跟他的行為沒(méi)關(guān)，跟他的學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)關(guān)，就是這個(gè)人，我接納你，我整體接納。如果孩子考了100分回來(lái)，又摟又抱又慶祝。孩子考了30分回來(lái)，臉一拉，你給我上外面站著去，媽媽不要你了。你這是愛(ài)他的成績(jī)單，說(shuō)到底是愛(ài)我們自己的虛榮。不愛(ài)這個(gè)人本身。愛(ài)是整體接納這個(gè)人，這是我們說(shuō)的第四個(gè)條件。

第五，愛(ài)的有無(wú)是由被愛(ài)者決定的，被愛(ài)者感受到了愛(ài)就有愛(ài)，沒(méi)有感受到愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)，那就是示愛(ài)的人一廂情愿。

第二 表?yè)P(yáng)

表?yè)P(yáng)是我們孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，他只要把事情做對(duì)了，取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)的時(shí)候，必須及時(shí)的表?yè)P(yáng)。這樣他才能繼續(xù)把這個(gè)事情做下去，這樣才能保持好成績(jī)，把好行為繼續(xù)做下去的唯一理由。

但我們中國(guó)的家長(zhǎng)就害怕表?yè)P(yáng)孩子，怕孩子驕傲自滿，幾乎95%以上的家長(zhǎng)都有這個(gè)擔(dān)心。真實(shí)的情況是孩子驕傲自滿的真實(shí)是無(wú)知，無(wú)知來(lái)自于家長(zhǎng)不正確的表?yè)P(yáng)，不正確的教育導(dǎo)致的。長(zhǎng)春有一個(gè)家長(zhǎng)，聽(tīng)我的家長(zhǎng)課的時(shí)候，他說(shuō)懂博士，你說(shuō)別我都信，就這個(gè)表?yè)P(yáng)不信。我說(shuō)：“為什么不信？”他說(shuō)：“我兒子一表?yè)P(yáng)，他就找不著北?！焙髞?lái)家長(zhǎng)課結(jié)束了，我說(shuō)你把兒子領(lǐng)來(lái)，我看看你怎么表?yè)P(yáng)的。一家三口來(lái)了，這個(gè)母親是這么表?yè)P(yáng)的！這個(gè)母親，我一個(gè)字沒(méi)改：“哎呀，兒子，你太利害了，你比你爸利害，你比我利害，你比你們所有同學(xué)都利害，你比你們?nèi)w都都利害，全世界你最利害了！”當(dāng)時(shí)我差點(diǎn)沒(méi)踹他一腳，你說(shuō)什么玩意，這樣胡說(shuō)八道，孩子能不驕傲自滿嗎？

孩子驕傲自滿是我們父母不會(huì)表?yè)P(yáng)，導(dǎo)致孩子驕傲自滿，不是孩子本身一表?yè)P(yáng)驕傲自滿。

表?yè)P(yáng)要有四段論：第一陳述事實(shí)，第二確認(rèn)事實(shí)的可貴性，第三表達(dá)為孩子高興的感受，第四表達(dá)期望。

如果你把這四段論全做對(duì)了，那孩子絕對(duì)不會(huì)驕傲自滿。實(shí)際是上我們成年人不會(huì)表?yè)P(yáng)，他沒(méi)做對(duì)，然后他說(shuō)孩子驕傲自滿。

第三 鼓勵(lì)

美國(guó)一個(gè)大教育家曾說(shuō)過(guò)一句話，他說(shuō)除了鼓勵(lì)，我不知道還有什么方法。

如果是個(gè)北京交區(qū)的農(nóng)民說(shuō)這個(gè)話，我們會(huì)說(shuō)這個(gè)農(nóng)民無(wú)知，這個(gè)大教育家說(shuō)這個(gè)話，我們應(yīng)該反思。在這個(gè)大教育家的背景知識(shí)中，他認(rèn)為鼓勵(lì)是教育孩子最大的方法。

我也同樣同意這個(gè)觀點(diǎn)。我們講過(guò)了孩子的自信心對(duì)于孩子學(xué)習(xí)的重要性。

孩子的自信心哪來(lái)的？那么大的小孩，哪來(lái)的自信心。他隨時(shí)隨地受到傷害，包括我女兒十八歲，現(xiàn)在上高二，那么要知道每隔一個(gè)月，我們倆談一下次話，她今天上北大，豪情萬(wàn)丈，明天就說(shuō)老爸我哪也去不了啦。你要慢慢把她鼓勵(lì)上來(lái)，最后每一科都是慢慢鼓勵(lì)上來(lái)的。

第四 確認(rèn)

在場(chǎng)的各位，孩子是五歲以下的家長(zhǎng)有沒(méi)有？孩子在五歲以前，確認(rèn)這個(gè)工具叫什么呢？你希望你孩子身上有什么優(yōu)點(diǎn)，你就直接正面確認(rèn)就行了。盡管現(xiàn)在他身上沒(méi)有這個(gè)優(yōu)點(diǎn)，你就不斷地說(shuō)，這個(gè)優(yōu)點(diǎn)慢慢就發(fā)展出來(lái)了。

實(shí)際上這就是心理學(xué)上的皮克馬利翁效應(yīng)，也叫羅森塔爾效應(yīng)。假如你的孩子就是五歲，你希望你的孩子愿意學(xué)習(xí)，怎么培養(yǎng)，這太簡(jiǎn)單了。假如你是女士，你回去以后，你就拍著你孩子的腦袋，對(duì)你老公說(shuō)：“老公，你看咱們的兒子可愿意學(xué)習(xí)了，咱們兒子太愿意學(xué)習(xí)了。這兒子非常愿意學(xué)習(xí)?！鼻鞍雮€(gè)月，那個(gè)孩子非常迷茫，根本不知道媽媽在說(shuō)啥。你不斷地說(shuō)，每天說(shuō)十遍以上，我兒子可愿意學(xué)習(xí)了，我兒子非常愿意學(xué)習(xí)。你家來(lái)客人了，你應(yīng)對(duì)客人說(shuō)：“我兒子可聰明了，可愛(ài)學(xué)習(xí)了，非常愛(ài)學(xué)習(xí)?！焙⒆幼畛醪恢滥阏f(shuō)什么，慢慢的經(jīng)過(guò)一個(gè)月以后，那個(gè)孩子就開(kāi)始琢磨了，經(jīng)過(guò)一個(gè)月，我向你保證，他會(huì)嚷著要買書(shū)買本。為什么？因?yàn)樗獙W(xué)習(xí)。

第五 理解

理解說(shuō)的是我們家長(zhǎng)在教育孩子這個(gè)事情上，我們想把孩子教育好，我們需要按著孩子的價(jià)值觀跟孩子溝通和談話，才能走進(jìn)孩子的世界。

我們?cè)诮逃⒆舆@件事情上，出問(wèn)題的根源很多時(shí)候就是出在價(jià)值觀沖突上。我們往往用我們成年人的價(jià)值觀來(lái)評(píng)斷孩子和他們的行為。每一代人，實(shí)際上他們的價(jià)值觀是不同的。在社會(huì)學(xué)上說(shuō)的代溝就是價(jià)值觀沖突，上一代人用上一代人的價(jià)值觀來(lái)衡量下一代人的價(jià)值觀，下一代人用自己的價(jià)值觀來(lái)看上一代人。彼此之間，無(wú)法溝通。上一代人認(rèn)為下一代人頑劣，下一代人認(rèn)為上一代人老古董。這就叫代溝，其實(shí)就是價(jià)值觀沖突。

如果你想走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，你必須放棄自己的價(jià)值觀，用他們的價(jià)值觀跟他溝通，才能走進(jìn)他的世界。否則孩子就不跟你說(shuō)了。我給你舉兩個(gè)例子，你就明白了。

第六 陪伴

陪伴說(shuō)的是我們?cè)诮逃⒆舆@個(gè)事情上，孩子需要的是你這個(gè)人本身，不是你的錢財(cái)。父母在孩子生命中的角色是不可替代的。爺爺奶奶不可替代，姥姥姥爺不可替代，保姆更無(wú)法替代。孩子需要他的父母的陪伴，在教育學(xué)心理學(xué)上，我是100%的確信，一個(gè)孩子在他父母身邊長(zhǎng)大和他在爺爺奶茶身邊長(zhǎng)大，在別人身邊長(zhǎng)大，他的心理安全感是絕對(duì)不一樣的。根據(jù)實(shí)踐，從教育學(xué)心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果來(lái)看，孩子必須需要父母的陪伴，特別是在7歲以前，在十四歲以前，人的幾個(gè)成長(zhǎng)階段，0到3歲，4到6歲，然后7到14歲三個(gè)關(guān)鍵人生階段。嚴(yán)格意義上講，都應(yīng)該在父母身邊長(zhǎng)大。

（思維是大腦對(duì)客觀事物的感知進(jìn)行整理、分析、比較、綜合、判斷、推理等一系列活動(dòng)，以明了其本質(zhì)及其發(fā)生規(guī)律的理性認(rèn)識(shí)過(guò)程。而思維能力的培養(yǎng)，首先要認(rèn)識(shí)到孩子思維能力是有他的階段性與內(nèi)在規(guī)律的。例如，從出生到兩三歲，處于感覺(jué)動(dòng)作思維階段。孩子在這段時(shí)期里，是利用感覺(jué)知覺(jué)和動(dòng)作來(lái)認(rèn)識(shí)事物的。他們要認(rèn)識(shí)事物，離不開(kāi)觸、摸、拉、推、扔、敲等動(dòng)作。例如感知用筷子敲打碗可以發(fā)出聲響，用手使勁推門(mén)時(shí)門(mén)會(huì)打開(kāi)。3歲至7歲，處于具體形象思維為主的階段，即能利用語(yǔ)言、事物的表象或形象進(jìn)行思維。7歲至于4歲，進(jìn)入以抽象邏輯思維為主的階段，可以進(jìn)行思考、探索。因而我們必須遵循這一思維雪茄煙的規(guī)律來(lái)培養(yǎng)孩子的思維能力，不能越級(jí)進(jìn)行超前的訓(xùn)練。）

第七 制定規(guī)則

我們要把孩子約束住，同時(shí)不傷害孩子的自尊心，我們應(yīng)該怎么做呢？

孩子是未成年人，孩子有了不良行為，比如孩子把人家的玻璃打碎，你得去付錢，把人家的腦袋打出血，你要去付醫(yī)療費(fèi)。他的不良行為確實(shí)需要約束。

孩子是未成年人，他還不知道什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，他控制身體的能力還有待于成長(zhǎng)，他隨時(shí)可能收斂不住，這樣的話，我們需要約束這個(gè)孩子，這沒(méi)錯(cuò)。

我們中國(guó)人傳統(tǒng)是怎么做的？我們讓自己的孩子絕對(duì)聽(tīng)爸爸媽媽的，你要不聽(tīng)，我就揍，就打你，罵你，高壓，把你打服，讓你聽(tīng)我的。為什么這樣？因?yàn)槲揖吐?tīng)我爸爸的，我爸爸聽(tīng)他爸爸的，他爸爸聽(tīng)他爸爸的。（家庭教育具有可復(fù)印性。舉例英國(guó)的朱賀家族和伊利莎白家族）中國(guó)人兩千年就是這么過(guò)來(lái)的。

通過(guò)平等協(xié)商，制定規(guī)則，你來(lái)執(zhí)行規(guī)則，既不傷害孩子的自尊心、自信心和責(zé)任心，同時(shí)又約束住他，還有一個(gè)最大的副產(chǎn)品，孩子從小學(xué)會(huì)按規(guī)則做，長(zhǎng)大了就是學(xué)會(huì)了按法律做。這才能培養(yǎng)世界公民。

第八 批評(píng)

批評(píng)說(shuō)的是什么，當(dāng)我們的孩子犯了一次性的錯(cuò)誤，這是第一個(gè)條件。第二個(gè)條件，明知故犯。第三個(gè)條件，有能力做好，偏偏不做好。在這三個(gè)條件同時(shí)具備的情況下，才可以使用的工具。

批評(píng)這個(gè)工具是一個(gè)非常不好用的工具，我把它形容是教育孩子的原子彈，不能輕易使用，這是嚇唬大家。

什么意思？批評(píng)有五段論，都得做對(duì)，才能起到正面效果：第一，陳述事實(shí)。第二，確認(rèn)事實(shí)的可罰性。第三，表達(dá)痛苦的感受。第四，保住孩子的自我價(jià)值。第五，表達(dá)期望。（還有一分鐘的批評(píng)教育法，留給孩子充分的反思時(shí)間和思考余地）這五條你得全做對(duì)，批評(píng)才能起到正面的作用。