? ? ? ?放假前一周，有天下午時(shí)間得當(dāng)，去接幼兒園接寶貝放學(xué)，不成想看到這樣一幕：一男生的爺爺奶奶圍著老師不斷質(zhì)問(wèn)：你們班小朋友欺生嗎？我們家寶寶從小到大都很乖的，從來(lái)沒(méi)被批評(píng)過(guò)，是我們一直表?yè)P(yáng)長(zhǎng)大的，怎么到你們班上，被小朋友說(shuō)討厭他，不喜歡他了，搞得現(xiàn)在他不愿因來(lái)上課，你們老師到底不會(huì)帶啊……

? ? ? ?“怎么回事啊”我小聲問(wèn)旁邊的浩浩媽媽?！班綃?zhuān)悴恢溃嗬镄罗D(zhuǎn)來(lái)一個(gè)小男生，自帶攻擊性，打架還咬人，你看，我們浩浩手指都被咬腫了。咱們班以前多太平啊，怎么轉(zhuǎn)來(lái)這么個(gè)調(diào)皮分子啊。”浩浩媽媽不滿(mǎn)的給我嘟囔道?！胺凑医o老師說(shuō)了，如果這個(gè)還真不轉(zhuǎn)學(xué)，那么不許跟我們浩浩挨著坐，咬人，那保不齊后面還會(huì)出現(xiàn)什么事呢？”

? ? ? ?后來(lái)因太久沒(méi)有去接寶貝，先了解下他近期在幼兒園的整體情況，故晚跟老師聊了一會(huì)，才知道事情緣由經(jīng)過(guò)。原來(lái)放假前一周，班里新轉(zhuǎn)來(lái)一名男生。按理說(shuō)，中途轉(zhuǎn)班的學(xué)生，應(yīng)該在新環(huán)境會(huì)有個(gè)排斥和懼怕的過(guò)程。但是這個(gè)孩子不知道是什么原因，自帶攻擊性。一個(gè)小朋友不小心碰到他的凳子，他拿起別人的手就咬了下去；一個(gè)小朋友不小心拿錯(cuò)了他的東西，他伸手又打了別人，他做的每件事都在沒(méi)有任何語(yǔ)言表達(dá)的情況下，直接動(dòng)手。沒(méi)有一周，他繼而連三和班里三四個(gè)小朋友起了沖突，家長(zhǎng)紛紛到學(xué)校告狀，要求該男生離開(kāi)他們班，小朋友們也紛紛表示，討厭這個(gè)新來(lái)的同學(xué)，不想跟他做朋友，不喜歡他在他們班級(jí)里。本來(lái)老師想等空了約談下他們家長(zhǎng)，結(jié)果沒(méi)等老師找他們，他們自己就跑來(lái)興師問(wèn)罪了。

? ? ? ?“嘟媽?zhuān)阏f(shuō)這叫什么事？自己孩子犯錯(cuò)還有理，還不能批評(píng)了，口口聲聲一個(gè)他們孩子是在表?yè)P(yáng)下長(zhǎng)大的，沒(méi)有受過(guò)委屈，難道你們家孩子是圣人啊，不會(huì)有缺點(diǎn)？”老師在被質(zhì)問(wèn)后，牢騷滿(mǎn)腹的說(shuō)道：“我們老師肯定要恩威并施啊，不可能放任錯(cuò)誤不管，也不可能一味表?yè)P(yáng)對(duì)不對(duì)，不然孩子怎么進(jìn)步成長(zhǎng)?！?/p>

? ? ? ?聽(tīng)著老師這番話(huà)，我不禁腦洞起一些畫(huà)面：中國(guó)教育的兩大極端。一個(gè)是拼命寵，孩子就是全家的天地，就是王子公主，就是完美的無(wú)可挑剔，每天對(duì)孩子都是“你真棒”，“寶寶就是聰明”等等；另一個(gè)就是棍棒下出孝子，孩子必須嚴(yán)加管教。做對(duì)是應(yīng)該的，做錯(cuò)就如同十惡不赦，不能原諒。各種批評(píng)話(huà)語(yǔ)脫口而出：“你怎么那么笨啊 ，這么簡(jiǎn)單的錯(cuò)誤都會(huì)錯(cuò)”，“你是廢物嗎，給你說(shuō)了多少遍了”等等。

? ? ? ? 這些場(chǎng)景相信所有人父人母都似曾相識(shí)。難道這樣極端的教育方式，真的就能澆灌出國(guó)家需要的高尖端人才嗎？我想答案應(yīng)該是否定的。長(zhǎng)期在批評(píng)下成長(zhǎng)的孩子，勢(shì)必會(huì)覺(jué)得自己樣樣不如他人，產(chǎn)生自卑感和懦弱感；而長(zhǎng)期在表演下成長(zhǎng)的孩子，看似未經(jīng)歷過(guò)挫折，應(yīng)該是一帆風(fēng)順，自信滿(mǎn)滿(mǎn)，其實(shí)仔細(xì)觀察，這類(lèi)孩子多有敏脆弱，求勝欲過(guò)強(qiáng)等特征。

? ? ? ?教育，作為時(shí)代的熱點(diǎn)，一直被研討和關(guān)注。如何做孩子成長(zhǎng)之路的正確指引者，一直是我在不斷反思修正的問(wèn)題。拜讀了很多專(zhuān)家的公眾號(hào)，看了很多育兒的課題研究和文章，似乎答案都不盡人意，直到讀了《被討厭的勇氣》一書(shū)，我似乎找到了答案。

? ? ?《被討厭的勇氣》是由著名哲學(xué)家岸見(jiàn)一郎和自由作家古賀史健共同編著而成。岸見(jiàn)一郎為日本阿德勒心理學(xué)會(huì)認(rèn)定顧問(wèn)，他自1989年起致力于研究專(zhuān)業(yè)哲學(xué)和阿德勒心理學(xué)，主要活動(dòng)領(lǐng)域是阿德勒心理學(xué)及古代哲學(xué)的執(zhí)筆與演講，同時(shí)還是精神科醫(yī)院的心理輔導(dǎo)師；古賀史健作為自由作家，以對(duì)話(huà)創(chuàng)作最為見(jiàn)長(zhǎng)，出版過(guò)許多商務(wù)或紀(jì)實(shí)文學(xué)方面的暢銷(xiāo)書(shū)。他創(chuàng)作的極具現(xiàn)場(chǎng)感與節(jié)奏感的采訪稿廣受好評(píng)，采訪集《16歲的教科書(shū)》系列累計(jì)銷(xiāo)量突破70萬(wàn)冊(cè)。兩人在該書(shū)中以阿德勒心理學(xué)的關(guān)鍵詞：勇氣為論點(diǎn)，闡釋了如何在繁雜的日常瑣碎事務(wù)中處理自己與父母，愛(ài)人，孩子及朋友之間的關(guān)系，進(jìn)而認(rèn)可自己，收獲自己的幸福。

? ? ? ?其實(shí)針對(duì)教育，家長(zhǎng)們通常都過(guò)于缺乏思考，常常采用通用的批評(píng)法和表?yè)P(yáng)法，但這種功利性方法實(shí)屬不當(dāng)。不論表?yè)P(yáng)還是批評(píng)，都是家長(zhǎng)對(duì)孩子的主觀意愿，希望孩子朝著自己期望的方向行走和發(fā)展，說(shuō)白了，帶有很強(qiáng)的控制欲。

1.孩子本獨(dú)立，課題需分離。

? ? ? ?每個(gè)人生下來(lái)都是個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有著獨(dú)特的個(gè)性和思維。作為父母，我們習(xí)慣將自己的主觀意愿強(qiáng)加給孩子。從孩子出生，我們就不斷將孩子作為自己的畢生研究課題，從學(xué)習(xí)到生活，從感情到性格，我們會(huì)不斷按照自己的想法未孩子規(guī)劃未來(lái)。孩子如果按照我們的意愿發(fā)展和成長(zhǎng)，我們會(huì)給予表?yè)P(yáng)，從口頭到物質(zhì)，不斷加碼；稍有不對(duì)，我們就會(huì)批評(píng)干預(yù)，直至改正，搞得孩子每次判斷前都猶豫不決，不敢行動(dòng)。?

? ? ? ?但是在這種高壓下，我們忽略了孩子是獨(dú)立的個(gè)體。在家長(zhǎng)的干預(yù)指導(dǎo)下，孩子變得越來(lái)越?jīng)]有主意和想法，開(kāi)始人云亦云，開(kāi)始默認(rèn)現(xiàn)實(shí)，隨同大流。這里不禁想到堂妹，從小文靜漂亮的一個(gè)女孩，從小喜歡畫(huà)畫(huà)，但是舅媽不知道為什么，就是覺(jué)得美術(shù)不如音樂(lè)有前途，非要逼迫堂妹學(xué)手風(fēng)琴。開(kāi)始堂妹是排斥的，結(jié)果舅媽就把他所有畫(huà)畫(huà)的筆和紙都扔了，還拿著一根小棍子站在堂妹背后要求她練琴。久而久之，堂妹默認(rèn)了這種現(xiàn)實(shí)，但是也因此變得木訥不語(yǔ)。雖然最終如了舅媽的愿，堂妹考到了十級(jí)。但也僅僅是為了考級(jí)而考級(jí)，在上大學(xué)那一刻，堂妹毫不猶豫的選擇了省外高校的其他專(zhuān)業(yè)，狠狠的將舅媽的音樂(lè)夢(mèng)扔在背后……

? ? ? 《被討厭的勇氣》書(shū)中明確提到：學(xué)習(xí)就是孩子的課題。家長(zhǎng)們一定不要本末倒置，盡快將自己從孩子的課題中分離出來(lái)。我們要時(shí)刻牢記，不論家長(zhǎng)還是孩子，都是相對(duì)獨(dú)立的個(gè)體，我們要學(xué)會(huì)尊重孩子獨(dú)特的個(gè)性特征，做好個(gè)性發(fā)展的監(jiān)督和保護(hù)。對(duì)孩子的真正的關(guān)愛(ài)是發(fā)展天性，不忘初心，在孩子需要幫助時(shí)候給予正確指導(dǎo)和援助，而非強(qiáng)權(quán)的干預(yù)。

2.孩子需獨(dú)立，展現(xiàn)真自我。

? ? ? ?孩子從母體分娩獨(dú)立而來(lái)。生下來(lái)，就會(huì)有這體態(tài)，外貌，聲音等差異。那么，作為家長(zhǎng)，要深深地明白，差異與生俱來(lái)，它不是為了迎合家長(zhǎng)而產(chǎn)生。有些孩子，天生聰慧，在學(xué)習(xí)方面才華橫溢；有的孩子，激情運(yùn)動(dòng)，在體能方面嶄露頭角。作為家長(zhǎng)，要認(rèn)同差異的存在，即便孩子不能按照自己的意愿發(fā)展，家長(zhǎng)還是要給孩同等的關(guān)愛(ài)和信任。因?yàn)樵谀闶荒艹蔀槿A佗時(shí)候，他依然有了畢加索的大師風(fēng)范。

? ? ? ?記得我們小寶貝玩玩具時(shí)候，總跟別的小朋友不一樣。別人拿到玩具首先會(huì)研究功能如何操作，我們小寶貝這會(huì)先研究小螺絲釘為什么這樣釘；小蓋子為什么這樣放。開(kāi)始我們也會(huì)強(qiáng)迫他放棄這些研究，去引導(dǎo)他應(yīng)該這樣玩，那樣開(kāi)。但是后來(lái)，發(fā)現(xiàn)這樣的要求，他玩的也不自然，我們也心累不已。后期我們不再要求他，他反而自己玩的東西都能說(shuō)個(gè)一二三來(lái)。

? ? ? ?就像世上沒(méi)有一模一樣的樹(shù)葉，自然沒(méi)有百分之百相同的人。我們要保持孩子獨(dú)立的的特性，讓其們?cè)趯捤桑杂?，有?ài)，信任的環(huán)境中不忘初心，放飛夢(mèng)想，展現(xiàn)自我。

3.孩子需鼓勵(lì)，自信永建立

? ? ? ?孩子的教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期持久的課程。如何樹(shù)立孩子的自信心即為重要。我們不提倡過(guò)于批評(píng)或表?yè)P(yáng)，不意味著我們對(duì)孩子置之不問(wèn)，放任不管。對(duì)于孩子，我們除了減少不必要的干預(yù)之外，更多的是要在他獨(dú)立完成事務(wù)時(shí)候給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，長(zhǎng)期建立孩子的自信心。

? ? ? ? 鼓勵(lì)的方式可以多元化，如言語(yǔ)鼓勵(lì)，行為鼓勵(lì)，甚至互動(dòng)鼓勵(lì)。但不論哪種，效果必定優(yōu)于過(guò)度表?yè)P(yáng)。

? ? ? ?例如：孩子學(xué)習(xí)新知識(shí)，剛掌握來(lái)向我們炫耀。過(guò)于表?yè)P(yáng)的家長(zhǎng)通常會(huì)說(shuō)：“寶寶你好棒啊，你太聰明了，這么快就學(xué)會(huì)了”；那么久而久之，小朋友會(huì)覺(jué)得自己什么都是最棒的，最好的，求勝欲過(guò)強(qiáng)，自己永遠(yuǎn)是不可逾越的永遠(yuǎn)是NO.1。有朝一日，遠(yuǎn)離家長(zhǎng)的庇護(hù)，別人優(yōu)于自己時(shí)候，必定變得異常敏感和脆弱，心理承壓能力不堪一擊。

? ? ? ? 長(zhǎng)期處在鼓勵(lì)下的孩子，則知道知識(shí)的學(xué)習(xí)源于自己，是自己成長(zhǎng)和進(jìn)步的必然結(jié)果，有無(wú)表?yè)P(yáng)，均應(yīng)做好。聰明的家長(zhǎng)會(huì)這樣鼓勵(lì)孩子：“寶貝，今天你分享的某某知識(shí)很精彩，是你用心學(xué)習(xí)的結(jié)果，謝謝你給我們展示，爸爸媽媽很開(kāi)心，下次期待你更好的表現(xiàn)哦”。看似簡(jiǎn)短的一句話(huà)，肯定了孩子學(xué)習(xí)成果，建立了其自信心，又展現(xiàn)了父母對(duì)其進(jìn)步的喜悅之情，從而積極調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，可謂一箭雙雕。

? ? ? ? 其實(shí)，孩子更喜歡低姿態(tài)，高情商的父母，他們很多時(shí)候不把自己擺在高高在上的長(zhǎng)輩角色，更多的時(shí)候，他們更像是兄弟姐妹，朋友知己，雙方是平等的關(guān)系，在父母面前，他們可以敞開(kāi)心扉，暢所欲言。聰明的父母都是這樣做的，因?yàn)槔嚯x，反而可以跟真實(shí)的了解孩子內(nèi)心想法，并結(jié)合孩子自身特征，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，讓其在成長(zhǎng)之路越走越開(kāi)心，越來(lái)越自信。

4.孩子需肯定，感恩為他人

? ? ? ?日趨激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)，讓中國(guó)式家長(zhǎng)朋友焦慮不安。不少父母為了自己孩子可以在學(xué)習(xí)上出類(lèi)拔萃，不惜重金上各種學(xué)習(xí)補(bǔ)習(xí)班，但是學(xué)習(xí)以外的事務(wù)都如同降低學(xué)習(xí)質(zhì)量的攔路虎被據(jù)而遠(yuǎn)之。

? ? ? ?其實(shí)，適當(dāng)?shù)膸椭胰?，朋友做些力所能及的事情，不僅不會(huì)降低學(xué)習(xí)能力，反而會(huì)提升孩子整體的綜合素質(zhì)。

? ? ? ? 例如我家幼兒園小班的小寶貝，雖然我們從未要求他做什么，他會(huì)主動(dòng)幫我們?nèi)烁骼。脗€(gè)掃把啊，遞個(gè)物品啊等等。嘴里最?lèi)?ài)說(shuō)的一句話(huà)就是：“自己的事情自己做，爸媽的事情幫著做?！泵棵看丝?，那份幫忙后的成就感簡(jiǎn)直無(wú)以言表。如果你要因?yàn)樗?，否定了他，他必然一臉委屈的不悅。所以，很多時(shí)候，我們更多的是給他說(shuō)聲：謝謝。這樣既肯定了孩子的勞動(dòng)成果，樹(shù)立了孩子自信心，又給孩子樹(shù)立了很好的感恩榜樣。因?yàn)闆](méi)有誰(shuí)天生該為誰(shuí)做什么，別人主動(dòng)幫助了自己，要懂得感恩，領(lǐng)情。

? ? ? ?都說(shuō)感恩是一種發(fā)自?xún)?nèi)心的感謝，是愉悅和慷慨的表達(dá)。感恩，是靈魂上的健康。懂得感恩的人，可以心存感激地面對(duì)這個(gè)世界，關(guān)愛(ài)他人，孝敬長(zhǎng)輩；懂得感恩的人，善于發(fā)現(xiàn)生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的美好，體會(huì)生命的真諦，并積極去幫助需要幫助的人。作為家長(zhǎng)，如果深?lèi)?ài)孩子，一定不要執(zhí)念，要適時(shí)肯定孩子，教其感恩。

? ? ? 《被討厭的勇氣》被很多人評(píng)價(jià)為心靈雞湯，但我認(rèn)為，它絕不是單純的心靈雞湯，它更多的是警醒家長(zhǎng)的一劑良藥。通過(guò)閱讀該書(shū)，我發(fā)現(xiàn)自己可以及時(shí)修正看似良性，實(shí)則欠缺的親子關(guān)系，明白了身為人母跟孩子應(yīng)該如何更好的想出與溝通，交往。在家庭親子教育中，需要不斷成長(zhǎng)進(jìn)步的除了孩子，更重要的是父母。

? ? ? ?從今天開(kāi)始，從此刻開(kāi)始，以愛(ài)為弦，以心為調(diào)，奏響和諧的親子教育交響曲。