暑假近尾聲，孩子的暑假作業(yè)，作文還差一篇，輔導起來，著實頭大。眼看著馬上初三了，寫出來的作文，總是少了一點滋味。都說語文難，語文的作文更難，如何在未來的時間里，讓孩子提高語文的素質(zhì)，并且能夠用較少的時間，做最大的提高？帶著這個困惑，步入暨陽大講臺的非常老師講座《大語文時代，如何應對》。
首先，非常老師拋出了今年高考的幾個題型，在給到素材后，所有的題目要求都是自擬，不少于800字。統(tǒng)籌來看，高考作文，不在乎這幾大類：文化傳統(tǒng)類（關乎書法美術，詩詞歌賦等）；祖國山水類（關乎山河綠化，技術進步等）；人生體悟類（難忘事件，人生道理）；讀書勵志類（新聞要事，讀后感等）。。。其實，語文考試從150分提高到現(xiàn)在的180分，這個分值的變化，跟教材關系不大，更多的是在檢驗語文的素質(zhì)。也就是我們常說的“得語文者得天下”。
那么什么是語文的素質(zhì)呢？我們不妨這樣理解，素質(zhì)就好比一個人的體質(zhì)，體質(zhì)就相當于一個人的基礎體能。這個基礎體能怎么說，有先天的，也有后天的，飲食，運動，環(huán)境等都會對這個體能有影響。體能是什么我們沒法評價，但是體能好的孩子，無論什么運動都適應，都可以上手。傳統(tǒng)認為，體能鍛煉是無用的，看似與任何一項競技比賽的成績掛鉤，但是這個體能又是非常有益的，他鍛煉好了，可以適應任何運動?？梢哉f，提升體質(zhì)，于比賽講，看似無用之功，實則利益無窮；而對于語文，大量的閱讀，也可能是無用之學，恰是意義深重。就像我們在學習語文的時候，就書本知識死扣，只能給到我們5%的分值，而更多的能力，得益于外面的提升。大量的輸入經(jīng)典閱讀，精讀細讀，不是為了應試，而是為了更好的提升語文素質(zhì)。常有《大學》的大學之道，在明明德。就是要明白，學習，是為了不斷提升的。從格物致知，意誠心正，到 身修家齊治國平天下。為此可以明白，語文素質(zhì)的改變，可以調(diào)整習慣，陶冶情操，打開格局，提高意識。如果說，文以載道，那更貼切的說法，應該是以文載道，為什么這么說呢？文，是文字，經(jīng)典，而通過文字經(jīng)典，能夠讓一個人明白事物發(fā)展的規(guī)律，看到更深層次的東西，那便是“道”。
學習語文，有三種格局，第一種，為了面子，讓孩子提高分數(shù)，那是小格局。第二種，明確的升學目標，在我們學習生涯中，從小學到初中到高中，乃至以后的碩士博士，都離不開語文， 此為中格局。而真正的大格局語文，是在高考以后的提升。在小學1，2年級，語文學習以記憶為主。孩子們很容易考到高分。3，4年級，習慣養(yǎng)成，這個時候，還算成績還算平穩(wěn)。到了5，6年級，對閱讀水平提高，很多孩子能力跟不上，父母就開始焦躁起來。其實，語文的學習，應該是按時澆水，靜待花開的。
而對于成人的世界，語文也是息息相關的，在自媒體時代，現(xiàn)在的微商，都開始販賣文字，語文優(yōu)秀的素養(yǎng)，也提供了跨界的能力。同時，語文素養(yǎng)的提升，也是學習能力強大的保障，并且能夠?qū)κ挛镉懈羁痰睦斫饽芰Α?/p>
那么，如何能夠高效的學習語文呢？
其一，掌握方法。我們學習英語，很多人都會去扣生詞，語法，根據(jù)非常老師的經(jīng)驗，通背字典3遍，5年沒有能夠?qū)W好英語，證明這條路是行不通的。而他的孩子，裸考雅思得了8.5分，總分9分。這份驕人成績的后面，是孩子日積月累的大量聽讀。課件聽力和閱讀，是提高英語能力的法門，而非字詞，語法。
其二，整體訓練。我們知道，達芬奇畫雞蛋的故事，我們在看到他持續(xù)力的同時，也要明確一點，就是整體構造，雞蛋是立體的，在有光的情況下，也有陰影，所以光畫光不夠，光畫雞蛋不夠，光畫陰影也不夠。而這三個要素，才決定了一副完整的雞蛋畫。從中可見，體系學習的重要性。
其三，大道至簡。我們體味萬物，那是眼耳鼻舌身意，同樣，我們的文字，也是因為這幾個要素而變得靈動。學習語文也是一樣，掌握方法，把握體系，堅持不懈的累積，便能夠很好的提升語文素質(zhì)。
如何專業(yè)的學習寫作
熟悉文字的脾氣
我們知道，文字有五蘊，帶著聲音的長短，帶著明媚的色彩，還帶著醇厚的情感。對文字的把控力，就像在白紙上做了油彩般的渲染。
掌握必要的技法
文章的結(jié)構，六根六塵，引經(jīng)據(jù)典，牛頭不對馬嘴。。。。。這些技能，在《作文多大點事》里面有很深刻的描述，大家可以去理解。
拓展心靈的格局
要相信，透過文字，能夠以小見大。小事當中，看到人性的光輝，這個和心性是離不開的。所以，勇敢的去拓展格局，會讓你在不同的高度俯視。而這些渠道，是需要很多經(jīng)典去熏染和提升的。要相信，好的作品，一定是心靈與心靈的感應，情感與情感的召喚。
持久的精品精讀
唐詩宋詞這些經(jīng)典，即使讀上百遍，也不為過。這些功夫，看似無用，從長遠利益來看，將會受益一生。那什么是精讀呢？精讀，是在對文章結(jié)構的了解，寫作技法的解析，作者情感體會的基礎上，不斷重復累積的過程。而在這個過程中，我們得到的是學習能力的訓練，認知能力的訓練，邏輯能力的訓練以及概括能力的訓練。為此，這個看似無用的功課，在不斷累積后，才是提拔語文素質(zhì)的方向和要素。
精讀，我們可以從散文開始，什么叫散文呢？我們在課內(nèi)可能接受到的是這樣的概念“形散神不散”。其實這樣的說法，很難讓孩子們抓到重心。我們不妨這樣理解，散文是敘事，寫景，抒情，議論，引經(jīng)據(jù)典的合集。怎么說呢，你會通過散文了解事情經(jīng)過，環(huán)境映襯，情感色彩，作者觀點的協(xié)調(diào)一致，去明白作者想要說明什么。更貼切的說，散文，就是說明文，通過不同的描寫，表達作者的情感。
舉例為證：蘇軾的前赤壁賦，整個行文模式為，前面景色描寫，先說反面觀點，再對這個觀點進行駁斥，接著舉例擺出正面觀點，最后總結(jié)升華，格局拓展。
前赤壁賦
壬戌之秋，七月既望，蘇子與客泛舟游于赤壁之下。清風徐來，水波不興。舉酒屬客，誦明月之詩，歌窈窕之章。少焉，月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。白露橫江，水光接天?？v一葦之所如，凌萬頃之茫然。浩浩乎如馮虛御風，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨立,羽化而登仙。(馮 通：憑)于是飲酒樂甚，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹兮蘭槳，擊空明兮溯流光。渺渺兮予懷，望美人兮天一方?！笨陀写刀春嵳撸懈瓒椭?。其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴；余音裊裊，不絕如縷。舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。蘇子愀然，正襟危坐，而問客曰：“何為其然也？”客曰：“‘月明星稀，烏鵲南飛?！朔遣苊系轮姾酰课魍目?，東望武昌，山川相繆，郁乎蒼蒼，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荊州，下江陵，順流而東也，舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩，固一世之雄也，而今安在哉？況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿，駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬。寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長 江之無窮。挾飛仙以遨游，抱明月而長終。知不可乎驟得，托遺響于悲風?！碧K子曰：“客亦知夫水與月乎？逝者如斯，而未嘗往也；盈虛者如彼，而卒莫消長也。蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也，而又何羨乎！且夫天地之間，物各有主，茍非吾之所有，雖一毫而莫取。惟江上之清風，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色，取之無禁，用之不竭。是造物者之無盡藏也，而吾與子之所共適。”(共適 一作：共食)客喜而笑，洗盞更酌。肴核既盡，杯盤狼籍。相與枕藉乎舟中，不知東方之既白。
譯文 壬戌年秋，七月十六日，蘇軾與友人在赤壁下泛舟游玩。清風陣陣拂來，水面波瀾不起。舉起酒杯向同伴敬酒，吟誦著與明月有關的文章，歌頌窈窕這一章。不多時，明月從東山后升起，徘徊在斗宿與牛宿之間。白茫茫的霧氣橫貫江面，清泠泠的水光連著天際。任憑小船兒在茫無邊際的江上飄蕩，越過蒼茫萬頃的江面。（我的情思）浩蕩，就如同憑空乘風，卻不知道在哪里停止，飄飄然如遺棄塵世，超然獨立，成為神仙，進入仙境?！ ∵@時候喝酒喝得高興起來，用手叩擊著船舷，應聲高歌。歌中唱道：“桂木船棹呵香蘭船槳，迎擊空明的粼波，逆著流水的泛光。我的心懷悠遠，想望伊人在天涯那方”。有吹洞簫的客人，按著節(jié)奏為歌聲伴和，洞簫嗚嗚作聲：像是怨恨，又像是思慕，像是哭泣，又像是傾訴，尾聲凄切、婉轉(zhuǎn)、悠長，如同不斷的細絲。能使深谷中的蛟龍為之起舞，能使孤舟上的寡婦聽了落淚?！ √K軾的容色憂愁凄愴，（他）整好衣襟坐端正，向客人問道：“（曲調(diào)）為什么這樣（悲涼）呢？”同伴回答：“‘月明星稀，烏鵲南飛’，這不是曹公孟德的詩么？（這里）向西可以望到夏口，向東可以望到武昌，山河接壤連綿不絕，（目力所及）一片蒼翠。這不正是曹孟德被周瑜所圍困的地方么？當初他攻陷荊州，奪得江陵，沿長江順流東下，麾下的戰(zhàn)船延綿千里，旌旗將天空全都蔽住，在江邊持酒而飲，橫執(zhí)矛槊吟詩作賦，委實是當世的一代梟雄，而今天又在哪里呢？何況我與你在江邊的水渚上捕魚砍柴，與魚蝦作伴，與麋鹿為友，（我們）駕著這一葉小舟，舉起杯盞相互敬酒。（我們）如同蜉蝣置身于廣闊的天地中，像滄海中的一顆粟米那樣渺小。（唉，）哀嘆我們的一生只是短暫的片刻，（不由）羨慕長江沒有窮盡。（我想）與仙人攜手遨游各地，與明月相擁而永存世間。（我）知道這些不可能屢屢得到，只得將憾恨化為簫音，托寄在悲涼的秋風中罷了?！薄 √K軾說：“你可也知道這水與月？不斷流逝的就像這江水，其實并沒有真正逝去；時圓時缺的就像這月，但是最終并沒有增加或減少?？梢?，從事物易變的一面看來，天地間沒有一瞬間不發(fā)生變化；而從事物不變的一面看來，萬物與自己的生命同樣無窮無盡，又有什么可羨慕的呢？何況天地之間，凡物各有自己的歸屬，若不是自己應該擁有的，即令一分一毫也不能求取。只有江上的清風，以及山間的明月，送到耳邊便聽到聲音，進入眼簾便繪出形色，取得這些不會有人禁止，享用這些也不會有竭盡的時候。這是造物者（恩賜）的沒有窮盡的大寶藏，你我盡可以一起享用?！薄 ∮谑峭楦吲d的笑了，清洗杯盞重新斟酒。菜肴和果品都被吃完，只剩下桌上的杯碟一片凌亂。（蘇子與同伴）在船里互相枕著墊著睡去，不知不覺天邊已經(jīng)顯出白色（指天明了）。
一個小案例，上海的高考題材，“被需要”，那么可以理解為我很重要。行文可以參訪上面。先說我不重要，再說其實每個人都重要的，舉例說明我很重要，最后以小見大，從真善美的角度，提升到靈魂層面，格局拓展。
總而言之，大語文即是文字般若。所謂般若，既是大智慧，既是大徹大悟，既是大圓滿自在。
