網(wǎng)上流傳一句話：“為什么要有寒暑假？因?yàn)橐诶蠋煔獐傊胺偶?，媽媽氣瘋之前開(kāi)學(xué)?！?br>

可是，才剛放假，很多媽媽就瘋了。

小區(qū)群里，最近討論的問(wèn)題都跟熊孩子有關(guān)。

“要送孩子去哪個(gè)培訓(xùn)班”

“什么夏令營(yíng)比較好”

“哪里有暑假托兒所”

“要把孩子送老家”

“準(zhǔn)備請(qǐng)假陪孩子去看世界”

……

暑假，暑假哪里是假，簡(jiǎn)直是“暑忙”。正常上學(xué)，只需要把孩子送去學(xué)校就好了。每一天都有老師管，即便是周末，因?yàn)橐獙?xiě)作業(yè)，熊孩子也不會(huì)太松懈?？墒鞘罴倬筒灰粯恿恕Ｐ枰紤]的問(wèn)題太多。

擺在面前的第一個(gè)大問(wèn)題就是：到底是該讓孩子自由自在地過(guò)暑假，還是讓他報(bào)個(gè)培訓(xùn)班，提升一下？

素質(zhì)教育推廣幾十年了，大多數(shù)家長(zhǎng)都已經(jīng)意識(shí)到不能讓孩子成為讀書(shū)機(jī)器，一定得注重德智體美勞全面發(fā)展?？墒菍?duì)于工薪階層父母而言，陪伴孩子度暑假的成本太高。孩子有暑假，父母可沒(méi)有。如果不送去培訓(xùn)班，只能把孩子鎖在家里，讓她吃快餐、看電視、玩手機(jī)。這樣安排，又不符合初心。只怕一學(xué)期好不容易養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一個(gè)暑假就廢了。到時(shí)候作業(yè)交不了差，又要被老師叫去上教育課?，F(xiàn)在學(xué)校都講究家校共育。說(shuō)是為了孩子好，其實(shí)不過(guò)是把教育的重?fù)?dān)壓在父母身上。

嘟嘟學(xué)校老師經(jīng)常跟我說(shuō)，她上課比較好動(dòng)。我說(shuō)：“你嚴(yán)厲一點(diǎn)呀！”老師總說(shuō)：“經(jīng)常教育她?！苯Y(jié)果呢？老師最后放棄了，由她去。在學(xué)期最后一個(gè)月，我只能自覺(jué)減少工作，每天晚上陪著她寫(xiě)作業(yè)，練習(xí)慣。只花了一個(gè)星期，就把一學(xué)期欠下的作業(yè)補(bǔ)了。

在學(xué)校，每個(gè)老師一般要教兩個(gè)班，面對(duì)的學(xué)生至少得80個(gè)。每天備課、批改作業(yè)、上課，每周還有教研活動(dòng)，很難抽出時(shí)間來(lái)單獨(dú)輔導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。習(xí)慣不好、成績(jī)差的學(xué)生，只能家長(zhǎng)自己操心。

我小時(shí)候，沒(méi)有培訓(xùn)班。每天放學(xué)，寫(xiě)完作業(yè)就在大自然里撒歡。現(xiàn)在的孩子，一到放假，就往培訓(xùn)班跑。對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)而言，暑假更是不可錯(cuò)過(guò)的機(jī)會(huì)。眼看著暑假將至，各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一定會(huì)設(shè)置各種噱頭吸引家長(zhǎng)們報(bào)名。在東莞，每個(gè)學(xué)校附近，都至少有10個(gè)培訓(xùn)班。在我老家小鎮(zhèn)上，這幾年培訓(xùn)班也像雨后春筍般冒了出來(lái)。

倒退10年，培訓(xùn)班遠(yuǎn)沒(méi)有現(xiàn)在這么多。經(jīng)過(guò)10年蓬勃發(fā)展，現(xiàn)在幾乎可以與學(xué)?？购饬?。尤其是這兩年，大型培訓(xùn)機(jī)構(gòu)越來(lái)越多。往往是幾個(gè)月就冒出來(lái)幾十個(gè)連鎖培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。有學(xué)校的地方，就有它們。

上培訓(xùn)班，與其說(shuō)是不得已，更像是一種“全民狂歡”。當(dāng)然，這件事情，無(wú)論對(duì)孩子還是家長(zhǎng)，都不是什么特別值得高興的事。孩子，想放松，不想上學(xué)。培訓(xùn)班費(fèi)用不低，動(dòng)輒5、6千，多報(bào)幾個(gè)班，幾萬(wàn)塊錢(qián)就不見(jiàn)了?？墒?，為了孩子的未來(lái)，無(wú)私的父母總是咬咬牙就交了。

還記得剛上小學(xué)的時(shí)候，一學(xué)期要交幾百元學(xué)費(fèi)。后來(lái)，國(guó)家普及義務(wù)教育，免除了學(xué)雜費(fèi)。大家都很感激。可是過(guò)去20多年，依然是義務(wù)教育，讀書(shū)卻成了一件燒錢(qián)玩意。

學(xué)校本來(lái)就是讓學(xué)生受教育的地方，為什么我們還不得不把孩子送去培訓(xùn)機(jī)構(gòu)？培訓(xùn)機(jī)構(gòu)里，可不只有成績(jī)差的學(xué)生，事實(shí)上成績(jī)中上的學(xué)生才是絕大多數(shù)。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有句口號(hào)“不怕你不努力，就怕比你成績(jī)更好的人比你更努力?！爆F(xiàn)在學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)壓力太大了，在一些名校，平均分都是90多。滿分100、考97的學(xué)生還是不得不來(lái)補(bǔ)課。為什么？因?yàn)榕嘤?xùn)機(jī)構(gòu)會(huì)告訴他們，第一名的孩子在補(bǔ)課，只要你也來(lái)補(bǔ)，就一定能夠超越ta。為了那一分、兩分，“爭(zhēng)強(qiáng)好勝”的家長(zhǎng)和孩子紛紛投入各種培訓(xùn)班的懷抱。甚至，有一些老師也會(huì)暗開(kāi)小灶，收學(xué)生。這都是見(jiàn)怪不怪的事情。

至于，那些基礎(chǔ)比較差的學(xué)生。因?yàn)橛羞@些神一般的學(xué)生存在，老師一聽(tīng)課上踴躍的回答聲，自然很欣慰。想著，現(xiàn)在的孩子可真聰明呀。講課速度越來(lái)越快，對(duì)學(xué)生的期待越來(lái)越高。有一個(gè)初二的學(xué)生跟我抱怨：“我們老師上課全講英文，我一句話也聽(tīng)不懂，又不敢問(wèn)?！北緛?lái)，她初一成績(jī)還不錯(cuò)。可是一到初二，一下子就滑到了及格線下面。她很痛苦，漸漸失去了學(xué)習(xí)信心。她不明白，為什么有些人一下子變得那么厲害？焦慮的孩子只能選擇利用周末時(shí)間去補(bǔ)習(xí)。

有關(guān)課外輔導(dǎo)，有些家長(zhǎng)偷偷跟我說(shuō)過(guò)：“有些老師故意不在課堂上講重點(diǎn)，就是為了讓學(xué)生上ta自己開(kāi)的輔導(dǎo)課。”課外很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，也是老師們集資創(chuàng)辦的。

據(jù)我所知，這是事實(shí)，不過(guò)并不是全部真相。然而，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的崛起，很難說(shuō)跟這個(gè)一點(diǎn)關(guān)系也沒(méi)有。不過(guò)，退一步講，老師們至少是真的希望學(xué)生成績(jī)好。

然而，有些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就不是了。他們只是把教育當(dāng)做一門(mén)生意來(lái)做，廣告做得很好，營(yíng)銷(xiāo)手段牛逼，至于成效如何，真的很難說(shuō)。很多學(xué)生跟我訴苦，在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就是拼命刷題，老師也不講解，自己還是不明白。這又有什么意義呢？而且，現(xiàn)在很多機(jī)構(gòu)都是一次報(bào)一年、甚至幾年課程。

即便真的有效果，如果一個(gè)學(xué)生必須得賠上所有時(shí)間才能勉強(qiáng)掌握所有知識(shí)。那還有什么時(shí)間做自己想做的事情呢？更談不上，探索這個(gè)世界，發(fā)現(xiàn)自我。

教育，從來(lái)不只是知識(shí)教育。每一個(gè)成年人都該知道，很多知識(shí)在走出校門(mén)的那一刻就沒(méi)用了。支撐一個(gè)人走下去的是課堂上學(xué)不到的東西。舞蹈課、鋼琴課、畫(huà)畫(huà)課、機(jī)器人課，這些打著素質(zhì)教育招牌的課也教不了。

無(wú)意批判培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，更沒(méi)資格非議學(xué)校的作用，只是作為一個(gè)媽媽?zhuān)劭粗逃萑脒@樣的怪圈，有些痛心，卻無(wú)能為力。

上學(xué)期，給嘟嘟報(bào)了很多培訓(xùn)班。因?yàn)椴幌胨浜笥谌?，也因?yàn)闆](méi)有時(shí)間管她。一學(xué)期下來(lái)，發(fā)現(xiàn)她變成了“老油條”。本來(lái)她很喜歡畫(huà)畫(huà)，結(jié)果因?yàn)橐獙W(xué)的課程太多，畫(huà)得很敷衍。上鋼琴課，總是在打瞌睡。上小主持人課，總是在嘰嘰喳喳說(shuō)個(gè)不停。上舞蹈課，總找各種理由不練習(xí)。上英語(yǔ)課，她說(shuō)自己是中國(guó)人，不用學(xué)外語(yǔ)。

看著別人家小孩那么優(yōu)秀，我真是失望極了。看到嘟嘟又嬉皮笑臉地湊過(guò)來(lái)時(shí)，甚至覺(jué)得很憤怒。

可是很快，我就想到：“我也不會(huì)這些，不是活得好好的嗎？”為什么我要強(qiáng)迫她完全掌握這些？學(xué)會(huì)這些對(duì)她又有什么好處？

推及學(xué)習(xí)，我現(xiàn)在逼著她練字又有多大意義？她不過(guò)是5歲的小孩。

那么，以后我一定要送她去上各種培訓(xùn)班、學(xué)習(xí)營(yíng)嗎？不送去，就一定會(huì)輸在起跑線上嗎？因?yàn)橐粌煞郑芸赡苓€只是因?yàn)榇中?，就讓孩子沒(méi)有時(shí)間好好地做自己想做的事情，真的值得嗎？

很多名校的學(xué)生，老師要求特別嚴(yán)格，數(shù)理化成績(jī)都特別好，但是大多數(shù)學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的作文都徒有華麗的辭藻，而沒(méi)有真情實(shí)感。這一群考試機(jī)器，當(dāng)然可以考上名校，可是他們沒(méi)有機(jī)會(huì)學(xué)會(huì)思考學(xué)習(xí)的意義。若說(shuō)有，那就是考上好的大學(xué)。然后，就沒(méi)了。

考上好大學(xué)，然后呢？去大公司。在大公司繼續(xù)拼命地工作。

經(jīng)常看到因?yàn)閴毫^(guò)大跳樓的學(xué)生和白領(lǐng)，難道不是因?yàn)闆](méi)有機(jī)會(huì)感受真正的生命之美嗎？若是對(duì)生活沒(méi)有了憧憬，只剩下一堆KPI，那人又和機(jī)器有什么差別？

同樣的，往遠(yuǎn)了看，這樣活一輩子又有什么意義呢？

作為一個(gè)媽媽?zhuān)沧鳛橐粋€(gè)老師，我只希望我們的教育能夠給孩子更多空間和機(jī)會(huì)做真正的自己。作為過(guò)來(lái)人，不要做教育的幫兇，而要學(xué)會(huì)站在孩子旁邊，給她力量，讓她有勇氣面對(duì)體制的壓力。

我們做這一切，從短期來(lái)看，目的各有不同?？墒菍W(xué)習(xí)不是做項(xiàng)目，它是個(gè)長(zhǎng)期工程，即便小學(xué)再優(yōu)秀，如果不讀初中，那也是功虧一簣。那么，讓孩子拼命讀書(shū)，只是為了考上好大學(xué)嗎？并不是。終極目標(biāo)一定是希望她擁有足夠的資本過(guò)上幸福、快樂(lè)、富足的生活。

佛家講因果。不凡想想，現(xiàn)在所做的一切真的會(huì)給我們想要的結(jié)果嗎？

著名教育專(zhuān)家陶行知說(shuō)：“真正的教育是生活教育。它是生活的、行動(dòng)的、大眾的、前進(jìn)的、世界的、有歷史聯(lián)系的?！爆F(xiàn)代教育有幾條做到了呢？幾十年前的教育理念其實(shí)比現(xiàn)在更先進(jìn)。兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)幾十年，教育一直在改革，其實(shí)內(nèi)核還是陶行知所說(shuō)的傳統(tǒng)教育。所以，這幾十年出現(xiàn)的專(zhuān)家，還不及他們那一輩多。

這真的很值得反思！

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