昨天讀了一篇講日本天才女孩的文章。奇人異事，讓我贊嘆驚奇。今天回頭一想，通篇閱讀下來，不僅僅是驚奇，還讀得很歡樂。這有賴于作者滑稽有趣的筆法。

那我回頭想想，如果是我寫這樣一篇奇人異事，我會怎么寫。立刻就卡殼了。我能想到的就是把那些有趣的奇聞轉(zhuǎn)成文字陳述出來。

那還不如讓讀者自己去看天才女孩的綜藝節(jié)目。自己想想也覺得很無聊。

至少對我來說，這些文章的妙趣筆法很吸引人。我也很欣賞。

筆法和文體相互交融，像是一門藝術(shù)。

作者先是起了一個關聯(lián)讀者的標題：《你的努力，在別人的天賦面前不值一提》。唯效能和回報的生存氛圍下，讀者需要一個被引誘來滿足獵奇的誘餌。就像人們有時候需要“學英語”做借口來心安理得地欣賞美劇。

不過，這個標題我覺得起得太狠了。很多朋友就覺得標題太喪了。直接否定努力，簡直是傷人自尊還販賣焦慮。也許用《你的努力，能抵得過別人的天賦嗎？》這樣的標題會更好——有所爭議、但是威脅又不太狠，讀者不會看一眼就跑掉。

文首作者就道歉，“不好意思，今天給大家?guī)淼氖且煌攵倦u湯?！?/p>

這個道歉的做法不錯。既顯得有同理心、體貼，又勾起人的好奇——“到底是什么樣的毒雞湯？”

接下來作者就講了天才女孩之前為生計謀的平庸人生。這個橋段也很好。人人都喜歡逆襲故事?？赡苄畔⒉粔蚨?，并沒有大書特書逆襲之前的細節(jié)。

接下來要寫逆襲的故事了。在我的想象中，這就像是籍籍無名的窮苦小子張無忌，在光明頂戰(zhàn)役中突然大顯身手、震驚眾生。大家都熟知這種情節(jié)。放在我手里，肯定寫不出新意?？隙ê薏坏谜粘鹩估舷壬膶懛?，先描繪日本觀眾和嘉賓的正常預期和態(tài)度，然后細細地描寫天才女孩的驚人表現(xiàn)。

但作者就用了這樣一個寫法：

“

大師們出場的節(jié)目，基本都會安排一個助理來烘托氣氛，這就是森川葵存在的意義。但是在第一次節(jié)目中，森川葵就把任務給搞砸了。”

——“把任務搞砸了”，這就是筆法啊。的確是把任務搞砸了。但是我肯定想不到這么寫。我會老老實實地寫，"但是森川葵讓所有人都大感意外。" 同一件事，換一個視角，就可能帶來滑稽感。

接下來作者不斷用這種滑稽的視角去烘托：

“這讓氣氛變得異常尷尬，整個綜藝節(jié)目的性質(zhì)都變味了“

“會長目瞪口呆，不敢相信自己的眼睛，鏡頭掃過了這一幕，很有趣，大家注意看會長的表情?！?/p>

——“目瞪口呆”這個詞看著就很有趣。

“現(xiàn)場的人面面相覷，大家都不知道應不應該祝賀森川葵挑戰(zhàn)成功。祝賀吧，不好。不祝賀吧，也不好?！?

——這個“祝賀”的寫法真是神來之筆。“

“但當森川葵一秒立成平衡石的時候，表情凝固，笑容逐漸消失。

教科書般的笑容消失之術(shù)，可以直接做成表情包了?！?

——“可以做成表情包”，這個描寫也很新穎有趣?！?br>

“但發(fā)生了意外，達人連續(xù)失誤了3次都沒成功。

森川葵為了給達人圓場，緩解尷尬的氣氛，說可能是機器出現(xiàn)了問題?！?/p>

森川葵一次就抓出了獎品。

氣氛更尷尬了，森川葵自己的笑容都有點僵硬了，不知道怎么再給達人圓場?！?

——節(jié)目的預設意圖跟效果截然相反，讀起來的確也尷尬啊。

“森川葵可謙虛了，說：啊，我長這么大，也才碰過兩三次臺球誒，怎么辦？”——這個“可謙虛了”也很有趣。

最后作者從鼓勵人相信自身天賦地角度談了一下觀念。完美收尾。