很長時間以來，每天下午放學(xué)，值日班長都會把當(dāng)天的課堂值日班長記錄拿給我看。我會對照記錄，留下那些還沒有離開的學(xué)生，找他們談話。應(yīng)該說,每天的堅持效果還是不錯的。

昨天下午最后一節(jié)正好是我的課。下課的時候,值日班長把記錄交到了我的手里。我看著記錄剛點了兩個人的名字，另外幾個人耷拉著腦袋來到了講臺旁邊。我一開始很疑惑，我說你們來干什么呢？

他們面帶愧疚，耷拉著腦袋說，我們被記名了，來承認(rèn)錯誤。那一刻，我的內(nèi)心是欣慰的：出了問題的學(xué)生能主動跑到老師面前，等待老師的批評，這種態(tài)度就值得表揚。等下周一，我肯定又要在班里表揚這幾個人了。

持之以恒的堅持，喋喋不休的說教，對于班級管理還是有作用的。

現(xiàn)在這個社會，老師教育孩子不能打不能罵，說話還不能說過分，一旦孩子有什么問題都是老師的錯。而且，現(xiàn)在的家長對于孩子的要求也和以往不同了。

有的家長說，我就需要孩子快快樂樂的，學(xué)習(xí)成績無所謂。

有的家長，一旦孩子被老師批評了，或者是和同學(xué)發(fā)生了矛盾，馬上想到的是孩子在學(xué)校受到欺負(fù)了。

如今做老師太難了。很多時候，老師們都很無奈。教育孩子是需要家、校、社會三方協(xié)同的工作，如果僅僅靠老師在這里孤獨前行，效果可想而知。

有不好交流的家長，或者是教育理念比較奇葩的，和老師幾番交流下來，最后老師只能是承認(rèn)家長的教育理念，配合家長的想法，任由孩子去快樂了。

前幾天，別的班里就有這么一個學(xué)生。他各科作業(yè)都不完成。不完成作業(yè)，老師肯定要找他。家長打電話說，老師，你看他現(xiàn)在都不愿意去上學(xué)了，你能不能和老師們說一下，作業(yè)這一塊兒先放一放，讓他適應(yīng)適應(yīng)？

班主任在辦公室里和大家說，我怎么和老師們說呢？他可以不做作業(yè)，老師怎么要求別的孩子？不做作業(yè)來上什么學(xué)呢？咱們這里是幼兒園嗎？

總之，現(xiàn)在的家長真的和以前不一樣。老師所面對的這種教育狀況也真的是很無奈。

2019.12.7