點擊底部，留言【編程爸爸】，贈送你價值￥100的少兒編程課程。

目前在填鴨式的學(xué)習(xí)和為了升學(xué)的教育領(lǐng)導(dǎo)下，已經(jīng)讓80后徹底領(lǐng)教了一番。大多數(shù)家長都不想讓孩子重滔復(fù)撤，因為家長們深深地明白到在這樣的環(huán)境下，孩子會容易變得懶于思考，更別說現(xiàn)在的小學(xué)生連做個作業(yè)都可以做到晚上10點11點的情況導(dǎo)致哪有時間來思考的現(xiàn)象。所以其實我不用強調(diào)都知道，這樣的教育下，怎么能夠出現(xiàn)有創(chuàng)造力，有獨特想法的孩子來。

唯獨有偶，有那么一個叫『圖形化』的編程學(xué)習(xí)可以讓每一個使用它的人自由發(fā)揮出它的功能來創(chuàng)造一個故事，一個人物，而且它又沒有所謂的『標(biāo)準(zhǔn)』存在，只要愿意去做，你怎么做都是對的，唯一的評估標(biāo)準(zhǔn)就是你做出來的故事其他人是否會喜歡。當(dāng)然你也可以不例會他人的使用感受，衡量的標(biāo)準(zhǔn)就是自己是否喜歡，其他人無法阻礙你。

像這樣的圖形化編程學(xué)習(xí)，在學(xué)校的教育制度下，這種創(chuàng)作的練習(xí)暫時只有繪畫和作文之外，我暫時沒有其他的發(fā)現(xiàn)。

但是，繪畫和作文，已經(jīng)被各種『手段』變得條條框框化，在未來，肯定也有人要對編程做一個評分，用一把尺來量度。其實現(xiàn)在已經(jīng)有人是這么做?！何揖蜎]有這樣做了，但是傳統(tǒng)的老師并不這么認(rèn)為，家長也覺得始終要有點評分才行。』或許就是自己當(dāng)初是這樣被教出來的，所以現(xiàn)在就是需要用相同的形式來套在編程，套在孩子身上。

可是編程不能被這樣操作啊，一方面他表現(xiàn)的就是左腦，要精細，要邏輯，說一不二。另一方面表現(xiàn)的就是右腦，要藝術(shù)，要天份，要創(chuàng)意。

兩個廚師做相同的一道菜都能夠煮出不同的味道或者用不同的食材煮出相同名字的食物。兩個程序員做一個程序，都可以寫出不同的效果。我們又怎能夠量度呢？