學(xué)習(xí)應(yīng)該是快樂的，但不意味著學(xué)習(xí)的全程都是快樂的，真正的學(xué)習(xí)必然包含著對(duì)困難的克服，克服困難的時(shí)候總是要付出點(diǎn)辛苦的。
練武的人“冬練三九，夏練三伏”，唱戲的人天天吊嗓子，人經(jīng)過磨煉，獲得生命的長(zhǎng)進(jìn)和成熟，那才是真正的快樂。
教育的著眼點(diǎn)不在于學(xué)習(xí)者當(dāng)下是不是快樂，而在于這種學(xué)習(xí)能否讓他的生命長(zhǎng)進(jìn)。
現(xiàn)代教育太重視孩子一時(shí)的情緒感受，孩子有一點(diǎn)反抗就向他妥協(xié)，結(jié)果只能一再地降低學(xué)習(xí)的難度，在方法上無限地迎合牽就孩子，這是造成今天孩子性格脆弱的主要原因。
就讀經(jīng)而言，沒有哪個(gè)孩子會(huì)主動(dòng)地喜歡讀經(jīng)的，因?yàn)樽x經(jīng)畢竟比閱讀、手工、游戲等要困難一些。
但教育的一大玄機(jī)就在于，真正有利于人生命長(zhǎng)進(jìn)的學(xué)習(xí)都是包含著困難的，這種困難孩子不能自動(dòng)克服，教育者的使命就是協(xié)助孩子克服困難，獲得更高一層的生命體驗(yàn)。
引導(dǎo)鼓勵(lì)固然重要，督導(dǎo)鞭策在適當(dāng)時(shí)候也不可少，在教育者長(zhǎng)期的協(xié)助之下，孩子克服了困難，獲得了成功的體驗(yàn)，這種包含著汗水淚水的快樂才是真正的快樂，這樣的孩子,他的心靈才是成熟的。“君子先難而后獲”，教育孩子，要讓孩子學(xué)會(huì)面對(duì)困難，克服困難，所以古人很少講“快樂學(xué)習(xí)”，而提倡“勤學(xué)”、“苦學(xué)”。
但“苦學(xué)”不一定真苦，苦中有樂，太強(qiáng)調(diào)“快樂學(xué)習(xí)”，結(jié)果卻可能是苦，一輩子的苦。
