? ? ? 可以說(shuō)這個(gè)暑假我是過(guò)得最充實(shí)而有意義的，因?yàn)槲矣行覅⒓恿嘶ゼ佑?jì)劃的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，感恩遇見興成長(zhǎng)計(jì)劃，真的讓我有了新的成長(zhǎng)，有了心的蛻變。學(xué)習(xí)中，為我們講課分享的七位老師是不同的，他們有的扎根于山村小學(xué)，有的管理著一所學(xué)校，有的從事藝術(shù)教育，有的從事語(yǔ)文教學(xué)……但他們又是相同的。因?yàn)樗麄儗?duì)待工作充滿熱情，無(wú)懼艱難險(xiǎn)阻，從工作中體會(huì)到快樂(lè)。永遠(yuǎn)忘不了王菲老師幸福的笑臉，忘不了王曉野老師發(fā)自內(nèi)心為孩子們驕傲的神采。他們用心將這份職業(yè)經(jīng)營(yíng)成了事業(yè)，并從中獲得了幸福感。這次學(xué)習(xí)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一場(chǎng)前所未有的體驗(yàn)，不用走出家門就能學(xué)習(xí)，可以反復(fù)回放，可以和老師上麥溝通，課后可以用打卡的形式記錄心得，甚至學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)書“發(fā)表文章”。而且學(xué)到的東西將會(huì)受用一生。我的思想不再局限，原來(lái)教育還有我不知道的“樣子”。原來(lái)一切只要用心去做，就會(huì)有不一樣的收獲！
“學(xué)如逆水行舟 ，不進(jìn)則退”當(dāng)今的世界是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的世界?；ヂ?lián)網(wǎng)的廣闊覆蓋，讓我們發(fā)現(xiàn)更多新事物，互聯(lián)網(wǎng)讓世界變得更大了；同時(shí)互聯(lián)網(wǎng)的便捷功能也讓世界變成了“地球村”，讓世界變得更小了。生活在這樣時(shí)代的我們也應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，作為新時(shí)代的教師，我們也應(yīng)該制定自己的新成長(zhǎng)規(guī)劃。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
一、首先要更新教育觀念
當(dāng)代教育理論認(rèn)為，教育面臨的最大挑戰(zhàn)不是技術(shù)，不是資源，而是教師的思想觀念、思維和人文精神，尤其是教師的教育觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀?，F(xiàn)代教育思想、觀念強(qiáng)調(diào)學(xué)生是教學(xué)的主體，教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用；著力培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用和創(chuàng)新能力，主張通過(guò)探索和意義建構(gòu)而得知識(shí)，改變學(xué)生單純、被動(dòng)地接受知識(shí)的狀況；強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情景；運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，改變傳統(tǒng)、落后、刻板的教學(xué)模式；教學(xué)不再是知識(shí)的傳遞而是知識(shí)的處理和轉(zhuǎn)換。教學(xué)應(yīng)該由向?qū)W生傳遞知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、主體性、個(gè)性、創(chuàng)造性和實(shí)踐能力。若在現(xiàn)代仍按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式與落后的教學(xué)方法，那么，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生在信息日益增多、知識(shí)迅速更新的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，將推動(dòng)適應(yīng)能力，創(chuàng)造能力。因此，做為教師，我們必須具有未來(lái)意識(shí)，以超前的目光，從教育哲學(xué)的高度來(lái)認(rèn)識(shí)教育發(fā)展的趨勢(shì)與未來(lái)，必須用現(xiàn)代化的教育理念替代傳統(tǒng)的教育觀念，面向未來(lái)，把為未來(lái)社會(huì)培育人才作為重要的教育目標(biāo)，才能培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)所需要的人才。反之，勢(shì)必被時(shí)代淘汰。
二、要盡快實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)換
網(wǎng)絡(luò)時(shí)代給教育帶來(lái)了許多新變化，新特點(diǎn)。教師要適應(yīng)這些變化，就應(yīng)實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，從文化知識(shí)的傳授者，知識(shí)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、課程教材的執(zhí)行者、教育教學(xué)的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)槲磥?lái)生活的設(shè)計(jì)者、知識(shí)體系的建構(gòu)者，課程教材的研究者和人際關(guān)系的藝術(shù)家。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師一直在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)揮著重要作用，學(xué)生通過(guò)教師在傳授獲得間接知識(shí)；然而，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)習(xí)者主體地位得到增強(qiáng)，更多的是自主性的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直接體驗(yàn)探索獲得直接知識(shí)。教師“知識(shí)的傳授者”的角色已經(jīng)不適應(yīng)，教師角色和和為方式必然發(fā)生轉(zhuǎn)變。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，“網(wǎng)”為環(huán)境和基礎(chǔ)，“學(xué)”應(yīng)為核心，“教”更多轉(zhuǎn)化為導(dǎo)。網(wǎng)上有大量信息滑經(jīng)過(guò)處理，對(duì)處于探索階段的學(xué)習(xí)者而言，難以辨別，無(wú)法選擇，從而造成思維混亂，還可能由此對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼感。因此，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者依然需要一些“聞道在先”的教師指導(dǎo)，通過(guò)對(duì)浩如煙海的網(wǎng)上信息的導(dǎo)航和引導(dǎo)，能避免學(xué)習(xí)者少走彎路，使之能正確地定位自己的發(fā)展方向和層次，并為構(gòu)筑自己的知識(shí)框架而制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃。教師如果能在網(wǎng)絡(luò)朝代快速成功轉(zhuǎn)換角色，就能把握教學(xué)的主動(dòng)權(quán)。
三、不忘初心，牢記使命。
難忘苗壯老師《忍受孤獨(dú)，讓想法落地生根》的講座，從他樸實(shí)的話語(yǔ)中讓我感受到工作上苗老師是個(gè)很上進(jìn)，不甘于平庸的人，更讓我欽佩的是他的教育思想和博大的教育情懷，也使我更加堅(jiān)定我的教育信念，做一名像苗老師那樣無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，所以新學(xué)期我會(huì)一如既往，牢記使命，砥礪前行，為我愛的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的熱情！時(shí)刻不忘記從事這份職業(yè)是為了什么，只要自己時(shí)刻想著這些。自己就不會(huì)受外界環(huán)境影響，踏踏實(shí)實(shí)教育學(xué)生，不帶一絲雜念。只有發(fā)自內(nèi)心純粹的教育，才能教出踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)生。繼續(xù)堅(jiān)持住自己的想法，只要對(duì)孩子有益，對(duì)孩子將來(lái)有幫助有影響，就是對(duì)的。只有自己這樣去做，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)扎根，才會(huì)腳踏實(shí)地，就像苗老師比喻的，一棵小苗只有讓他扎下根，才能向上生長(zhǎng)，才培養(yǎng)孩子踏實(shí)學(xué)習(xí)，哪怕周圍環(huán)境受阻，忍受孤單，只要堅(jiān)持自己的初心和使命，做對(duì)孩子未來(lái)有意義的。這樣的想法、做法保持住堅(jiān)持住，扎根于心，終有一天像他一樣遇到互加計(jì)劃里那些志同道合的小伙伴，一起交流一起努力，就不再孤單。感謝互加計(jì)劃讓我們的生活不再安逸，還有實(shí)現(xiàn)自己更大價(jià)值的機(jī)會(huì)和空間，培養(yǎng)孩子將來(lái)有更好的空間和美好的未來(lái)。今后的教學(xué)工作中，我一定會(huì)不斷學(xué)習(xí)，努力提升自己的業(yè)務(wù)水平，把愛獻(xiàn)給每一個(gè)孩子，不愧對(duì)我所選擇的教師這個(gè)職業(yè)，用一輩子去踐行我的使命，不辜負(fù)所有家長(zhǎng)的信任！感恩遇見興成長(zhǎng)，讓我有了新的成長(zhǎng)！
