? ? ? ? 幾年前，我所帶的一個(gè)三年級(jí)的孩子因?yàn)楦忻吧?，每天都去打針，一周之后，孩子的感冒好多了，可是孩子因此而害怕回到座位坐下來，后來懼怕來到學(xué)校，甚至不惜用磕破自己的頭，咬舌等方式拒絕上學(xué)。父母也試著多次帶孩子進(jìn)入學(xué)校，但孩子依舊抗拒回到學(xué)校。當(dāng)時(shí)我是這個(gè)孩子的班主任，我試圖鼓勵(lì)孩子進(jìn)入教室去學(xué)習(xí)，可是無論我和我的同事怎么去勸說這個(gè)孩子，孩子依然無動(dòng)于衷。最后沒有辦法，學(xué)校只有讓這個(gè)孩子休學(xué)。當(dāng)時(shí)我和家長已經(jīng)意識(shí)到孩子的心理可能有問題，孩子家長回憶，有可能是小時(shí)候生病而引起的反應(yīng)，但對(duì)于這個(gè)孩子，我們卻束手無策，只能讓他呆在家里，好吃好喝好玩，在家呆了整整一個(gè)學(xué)期后，第二學(xué)期才正常入學(xué)，一切又恢復(fù)了原來的樣子，對(duì)這個(gè)孩子而言，好像什么事也沒有發(fā)生過一樣。今天晚上當(dāng)我在讀《兒童教育學(xué)》環(huán)境對(duì)兒童心理的影響這一章時(shí)，我終于找到了答案。在心理學(xué)中，孩子的心理問題是由身體疾病造成的，生理疾病是孩子性格缺陷爆發(fā)的一根導(dǎo)火索?；疾∑陂g，孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的某種能力，即他可以掌控自己的家人。他看到父母臉上的焦慮不安，他知道他們?cè)跒樗麚?dān)憂。病愈后，他仍想繼續(xù)獲得家人的關(guān)注，并提出各種要求擺布父母來達(dá)到這個(gè)目的。這種情況一般只發(fā)生在那些缺乏社會(huì)情感訓(xùn)練的孩子身上，他們不放過任何可以表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

? ? ? ? 因此，父母要保護(hù)好自己的孩子，盡量避免他們受到疾病的影響。他們應(yīng)該提前給孩子做好心理建設(shè)，盡可能的避免他們受到突如其來的疾病的打擊，家長應(yīng)該讓孩子知道，每個(gè)人的生命都是有限的，重要的是活得有價(jià)值。

? ? ? ? 在閱讀中我欣賞的幫這位家長找到了孩子生病的原因，也解開了我疑惑的結(jié)，更激發(fā)了我愛閱讀的興趣。在閱讀中，我又成長了，感謝李女神的指引～～～