? ? ? ?
? ? ? ? 全世界的媽媽幾乎都有一個(gè)差不多的共同聲音。那就是“快！快！快！”為什么？有這么多磨磯的娃？這么多的“小蝸?！保趺椿厥履?？面對(duì)“小蝸?！眰?cè)趺崔k呢？講道理？講故事？講感覺？……
? ? ? ? 凡事都是有原因的。我想跟據(jù)我多年的觀察與實(shí)踐來細(xì)細(xì)分一下，大約有下列幾種原因。
? ? ? ? 第一種，動(dòng)作不熟練，比如剛學(xué)會(huì)穿衣服的孩子，剛上學(xué)開始寫字的孩子。自然會(huì)比已經(jīng)熟練的要慢啊。針對(duì)這情況，給孩充分的耐心去練熟，并且提供適當(dāng)?shù)闹С只蛑笇?dǎo)。如果這種情況，倒常常的確是等待就會(huì)有效，“長(zhǎng)大了就會(huì)好”。
? ? ? 第二種，身體狀態(tài)不佳氣血不足，短時(shí)間內(nèi)快速完成大量動(dòng)作容易疲勞。針對(duì)這種情況，就要從身體的調(diào)養(yǎng)入手，合理作息休息，補(bǔ)足氣血，進(jìn)行按摩、艾灸等保健。氣血充足才能支持很多事情、任務(wù)的完成、尤其是快速完成。
? ? ? ? 第三種、心理情緒影響，不想做的事，厭倦的事，無法有心力去做、去完成。所以往往厭學(xué)的孩子，作業(yè)一定難以開始，開始后完成很慢，能拖就拖。這種情況就需要各種心理咨詢方法幫助了。父母師長(zhǎng)的傾聽、溝通就十分重要。
? ? ? 第四種、孩子對(duì)“時(shí)間”沒有所謂的“準(zhǔn)確感覺”。兒童對(duì)“時(shí)間”認(rèn)知和理解，真正能明白要到邏輯思維發(fā)展到一定程度的。一個(gè)六七歲的孩子哪怕他說：“五分鐘，再五分鐘”，其實(shí)他并不明白“五分鐘”到底多長(zhǎng)的。小學(xué)數(shù)學(xué)的教材編寫還是比較符合兒童的認(rèn)知心理發(fā)展的，三年級(jí)才有“時(shí)間”的計(jì)算。這之前，孩子是通過身體記憶、“生物鐘”的方式來習(xí)得“時(shí)間”的感覺的。在華德福的幼兒教育中十分強(qiáng)調(diào)幼兒以相對(duì)簡(jiǎn)單、固定的生活節(jié)奏來進(jìn)行養(yǎng)育，也是這個(gè)原因。現(xiàn)代的生活快速混亂的節(jié)奏、過度的信息刺激，也可能使孩子在生命早期難以形成穩(wěn)定的內(nèi)在節(jié)奏。在入學(xué)后無法調(diào)動(dòng)穩(wěn)定的“時(shí)間記憶”。沒有前期穩(wěn)定的節(jié)奏，后期也難以真正加快速度。這個(gè)很多鋼琴老師、書法老師深有體會(huì)。（書寫的節(jié)奏和速度訓(xùn)練，也是我寫字課重要的部分另文再述）。針對(duì)這種原因，可能就要從“微習(xí)慣”入手一點(diǎn)點(diǎn)重新建立身體記憶、借助鬧鐘、計(jì)時(shí)器、時(shí)間存折等讓孩子習(xí)得“時(shí)間”管理。……
? ? ? ? 說了這么多，還是有家長(zhǎng)會(huì)說朱老師，我都試過了啊，親子關(guān)系不錯(cuò)啊，還學(xué)了很多“時(shí)間管理”的方法，可就是“磨嘰”哇，等到這么大了，還磨嘰……急死我了。
? ? ? ? 那么，那個(gè)原因就是，您家娃跟朱老師一樣，是個(gè)“慢性子”。
? ? ? ? 什么？朱老師你耍我玩的吧？還真不是，我要從大腦思維模式來講講“慢性子”。一句話簡(jiǎn)單地說，這些娃娃就是“右腦寶寶”，以右腦式、畫面式、直覺式思維為主導(dǎo)思維的孩子。這里也會(huì)有兩類情況
? ? ? ? 一類呢很容易分神，注意力會(huì)不斷地被其它的事物吸引走，比如去拿支筆，結(jié)果跑過去就玩起了筆筒，這拿筆自然就慢了。早上起床，被被子上的小兔子吸引，穿衣服自然就快不了。對(duì)這種情狀，對(duì)必須快速完成的“大任務(wù)”進(jìn)行目標(biāo)明確的圖景化的小時(shí)段分解，可能有一定作用。這種類型的小朋友甚做作業(yè)的過程，可能需要停一停、打個(gè)滾才會(huì)更高效。
? ? ? ? 還有一類，注意力沉浸在某種場(chǎng)景中，要轉(zhuǎn)換到另一個(gè)場(chǎng)景中很困難。比如早上起床夢(mèng)中的圖景像電影似的再現(xiàn)，很難轉(zhuǎn)換到起床的狀態(tài)。對(duì)這種情狀，以有趣、好玩的圖景轉(zhuǎn)換，把孩子直接帶入新的圖景，比較有效。比如孩子玩著玩具，難以啟動(dòng)去洗澡，就可以說:“哎啊，我們帶兔寶寶去洗澡吧，兔寶寶會(huì)喜歡在浴室的什么地方陪寶寶呢？”腦內(nèi)圖景轉(zhuǎn)換到浴室，就容易快點(diǎn)過去了。
? ? ? ? 因?yàn)閹缀跛械暮⒆颖绕鸪扇烁坝夷X”、更“感覺”，所以，全世界的媽媽都在“快！快！快！”小朋友，都是成長(zhǎng)的“小蝸?！卑?。養(yǎng)育孩子的過程，不管你愿不愿意，都是“帶著蝸牛去散步”啊。
? ? ? ? 發(fā)現(xiàn)，所有的“蝸?！倍际怯性虻模^察孩子，分清原因，就有解決的可能。
? ? ? ? 但是，根本上來說，每個(gè)生命都有自己的節(jié)奏。尊重每個(gè)孩子的“內(nèi)在節(jié)奏”然后以適當(dāng)?shù)姆绞绞购⒆尤ミm應(yīng)外在的要求。這是朱老師一直努力在做的事情。天生“慢性子”的人不一是非變成“急性子”，“慢性子”也有很多優(yōu)勢(shì)。但，一個(gè)成長(zhǎng)好的人，一個(gè)擁有完整人格的人，一定是最終可以當(dāng)外界規(guī)則要求“快節(jié)奏”時(shí)也能快起來，還少糾結(jié)，也能“慢下來”享受生活。這是我自己的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，也是我的教育理想。我慶幸我正在路上，很多人也在路上，而且有越來越多人走在路上。
（后記：這篇文章針對(duì)一個(gè)媽媽成長(zhǎng)沙龍上某個(gè)問題的總結(jié)回答，因?yàn)橛幸欢ㄆ毡樾裕瑢懴聛矸窒硪幌?。有些更具體的方法、案例以后還會(huì)寫出來分享。）
