進(jìn)入三、四年級，很多家長會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子的閱讀水平從這個(gè)時(shí)候開始會(huì)出現(xiàn)很大的分化，閱讀量的差距也開始慢慢體現(xiàn)出來了。
但中年級階段恰巧又是從學(xué)習(xí)閱讀向通過閱讀學(xué)習(xí)新知識(shí)轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期，更多的說話和寫作任務(wù)也要求孩子們有更大的閱讀積累，所以，中年級的閱讀能力培養(yǎng)，特別重要！
此時(shí)期若無法建立流暢閱讀的能力，將會(huì)影響其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，造成更多的學(xué)習(xí)挫折！因此，建議在這階段的孩子，應(yīng)該培養(yǎng)以下的閱讀能力：
1、能完全熟練運(yùn)用拼音符號(hào)。
2、能夠不用拼音符號(hào)也可以自主閱讀中文橋梁書、入門的少年小說。
3、認(rèn)讀2500個(gè)左右基本的漢字。
4、開始從閱讀中學(xué)習(xí)因果關(guān)系、邏輯推理。
此外，在語文課程標(biāo)準(zhǔn)中，對中年級的閱讀提到了“體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用”、“體會(huì)文章表達(dá)的思想感情、能對課文中不理解的地方提出疑問”等等這樣一些要求，可以看出，此階段孩子的閱讀，不再只是被動(dòng)的接受信息，而是要主動(dòng)地搜尋有用訊息！
因此，這一階段孩子的課外閱讀除了滿足量的要求之外，家長們同樣需要開始關(guān)注孩子閱讀理解水平是否隨著課外閱讀的積累有所成長和提升。
前面提到了中年級閱讀的一些要點(diǎn)，那么在實(shí)際的閱讀過程中，中年級的孩子和家長們都遇到了哪幾個(gè)特別常見的問題呢？接下來，我們就一起來看看吧！
1、只愛看漫畫或是閱讀偏食怎么辦？
這個(gè)問題是我遇見的家長跟我說得最多的問題。
先說說漫畫，每個(gè)孩子對不同信息類型的敏感度是不同的，有的孩子對圖像和視覺信息的敏感程度更高，對文字信息的理解較慢。
那這一類的孩子需要花更多的精力和練習(xí)在從圖像直觀理解到抽象文字思考上，需要家長更多關(guān)注他們的閱讀情況，逐漸降低漫畫書的比例。
利用漫畫書的主題，引申出知識(shí)含量更好的文本書籍是不錯(cuò)的做法，例如孩子讀了一個(gè)以恐龍為主題的漫畫，當(dāng)他對這個(gè)話題產(chǎn)生了濃厚的興趣，可以引申一些有關(guān)古生物、地球歷史的文字書籍，讓他可以更加深入地去理解這個(gè)話題。
再說說閱讀偏食，這個(gè)現(xiàn)象我其實(shí)并不認(rèn)為是一個(gè)“問題”，就像我自己現(xiàn)在都沒有辦法認(rèn)真讀《紅樓夢》一樣，每個(gè)人的閱讀都是有喜好和選擇的。
中年級的孩子開始有了自己的意見表達(dá)，開始建立自己的獨(dú)立世界，閱讀也是他們表達(dá)自己特點(diǎn)的一個(gè)重要方向。如果有家長發(fā)現(xiàn)自己家的孩子就只讀漫畫、小說或者某一類話題的圖書的時(shí)候，我有以下兩點(diǎn)建議：
第一，孩子閱讀的興趣應(yīng)該放在首位，只要孩子還喜歡閱讀這件事就已經(jīng)很不錯(cuò)了?？梢赃m當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)孩子去讀一點(diǎn)不一樣的東西，但前提是給他一個(gè)合理的“原因”，例如，寒假快來了，我們家人要一起出行，讓孩子幫忙查查當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，就是在練習(xí)信息類文本的閱讀。
第二，比起內(nèi)容，更注重閱讀方法的培養(yǎng)。同樣的一篇文章，我們可以有不同的解讀，那同樣的一種閱讀方法，我們也可以通過不同內(nèi)容的文本和書籍來練習(xí)和培養(yǎng)的。哪怕孩子只喜歡讀漫畫、或者小說，通過人物關(guān)系的梳理、故事情節(jié)的預(yù)測、人物特點(diǎn)的分析、故事背景的理解等練習(xí)同樣可以讓孩子學(xué)習(xí)到文本之間的邏輯聯(lián)系、文字風(fēng)格、推測、提問等基本的閱讀方法。
當(dāng)孩子在未來面對更加復(fù)雜的任務(wù)、主動(dòng)拓展閱讀范圍的時(shí)候，他們就不會(huì)毫無頭緒了。
2、讀了不太理解怎么辦？
這里可以有幾個(gè)層次，像是爸媽問孩子書中的問題，孩子是否可以順利答出？如果不行，則需要替孩子選擇文字比較簡單的書籍，再慢慢引導(dǎo)。
爸媽可以先選比孩子程度低一階的書籍，讓孩子先有成功經(jīng)驗(yàn)。問問題請孩子回答，讓孩子慢慢將答案接成完整的句子、進(jìn)而可以重述故事。
如果書中難字太多或是詞語太難，也可以先讓孩子以上下文猜測，理解故事。爸媽也可以學(xué)學(xué)“放聲思考（Think Aloud）”的方法，借由爸媽將思考?xì)v程說出來，引導(dǎo)孩子進(jìn)行思考，像是“咦？這個(gè)詞我沒有看過，那我先跳過好了；或是先看看上下文，再看看可不可以猜出這個(gè)詞的意思？”，讓孩子知道遇到不理解的文本時(shí)，可以有哪些閱讀策略。這也是很重要的學(xué)習(xí)。
最后孩子如果可以自己重述故事、再提升至有自己的想法和觀點(diǎn)，實(shí)踐在生活中?；蚴墙y(tǒng)整、摘要、比較等等，進(jìn)而提升思考的層次。
3、看了很多書籍，作文卻寫得不好怎么辦？
雖然說讀是輸入，說和寫是輸出。但說比較簡單，離要寫成一篇有內(nèi)容的文章，還是有些距離。
因此先看孩子是否可以流暢的“說出來”，才能到“寫”。
中年級的孩子在寫字的速度上其實(shí)還比較慢，尤其是很多時(shí)候老師和家長都要求孩子要一筆一畫地寫，這樣就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)問題，孩子的集中思維是很難維持很長時(shí)間的，在注意寫字的時(shí)候，很可能孩子就忘記自己想好要寫的東西了。
這樣的情況下，我推薦可以用語音輸入進(jìn)行寫作練習(xí)，現(xiàn)在有很多很好的語音輸入軟件可以幫助孩子進(jìn)行快速的寫作，可以讓孩子在有想要表達(dá)的內(nèi)容的時(shí)候，很快將靈感記錄下來，例如從三年級開始讓孩子用語音輸入的方法來寫讀后感，會(huì)對高年級讀后感的寫作有非常大的幫助。
其次，讓孩子用文字看到自己所說的話，會(huì)讓孩子意識(shí)到自己說話中會(huì)出現(xiàn)的一些沒有意識(shí)到的問題，比如口頭禪、前言不搭后語等，對正式口語的進(jìn)步也是有不小的幫助。
同時(shí)，這個(gè)年級階段的孩子更加注重寫作的流暢性和完整性，更多從“說”到“寫”的練習(xí)會(huì)幫助他們有更多檢查自己語言表達(dá)的機(jī)會(huì)，文字的規(guī)范性也就得到強(qiáng)化了。
4、面對字?jǐn)?shù)太多或沒有拼音的書會(huì)排斥怎么辦？
一是心生恐懼、二是識(shí)字量不夠多。
如果識(shí)字量不夠多，建議先選低一階的書籍，讓他有成功經(jīng)驗(yàn)，再進(jìn)行閱讀。如果是心生恐懼，建議可以有幾個(gè)方向幫助孩子：
一、選擇由獨(dú)立小故事組合而成的書籍：像是《三國演義》、《包公傳》、《天方夜譚》等等，一本書籍里面有幾個(gè)小小獨(dú)立的故事。當(dāng)孩子閱讀故事之后，不知不覺就已經(jīng)讀完整本，對于篇幅比較大的書籍就有了成就感，是很推薦的類別。
二、推薦有影音電影的小說：像是《圓夢巨人》、《巧克力冒險(xiǎn)工廠》等等，一般來說名著都有影音版本。建議可以先讓孩子觀看預(yù)告，對書籍內(nèi)容有大概想法、也有興趣之后，當(dāng)成是閱讀書籍的鷹架，就可以幫忙孩子進(jìn)入書籍中。
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文章來源 | 共生教育·新語文課程中心
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