? 《秋天的懷念》? 之教學反思

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文\程玲燕

? ? ? 如何高效地利用鏈接資料，甚至不用，就老老實實充分挖掘文本中的信息，是我上完《秋天的懷念》徘徊在腦海中的問題。同時，部分教學環(huán)節(jié)中的教學方法使用并不恰當，一并琢磨琢磨、修改修改。

? ? 《秋天的懷念》一課，我的備課思路是這樣的:以題目為抓手扣“懷念”一詞，設計了三個問題，懷念誰？懷念她的什么？只是懷念嗎？扣“秋天”一詞，理解“秋天和菊花”的象征意義。具體的課堂環(huán)節(jié)里，又設計了三個問題:“我”的痛苦有多痛？“我”的痛苦誰知道？“母親”的痛苦“我”可知？借助這三個問題來完成對母親形象的理解。

? ? ? 上課時借用了海波老師的課堂實錄《如果那愛還活著--<秋天的懷念>》中的材料。一、妹妹史嵐親眼所見哥哥的痛苦；二、節(jié)選《合歡樹》等表達史鐵生愧疚、懷念之情的片段。當時認為這些材料非常鮮明、直觀地表達了“我”的痛苦和“我”對母親的豐富復雜的情感，有助于教學任務的完成。

? ? ? 實際上完課后，我發(fā)現(xiàn)自己犯了本末倒置的錯誤。大量材料地補充占用了學生珍貴的學習時間，導致對文本的解讀蜻蜓點水。

? ? ? 比如，“我”的痛苦有多痛這個問題，以后我會這樣處理:

? ? ? 補寫:
? ? ? 望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁；吃著吃著……，……；想著想著……，……
? ? ? 假設健康充滿活力的你“望著天上北歸的雁陣……”，你會……？
? ? ? 那么21歲的史鐵生，望著望著天上北歸的雁陣，渴望……，卻只能……；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，渴望……，卻只能……
? ? ? 所以，他”狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒！”

? ? ? 然后再讓學生自己去品析字詞，找找哪些詞表達了作者的痛苦之深，而不是出示刪減以后的片段去與原文比較。刪減法，其實剝奪了學生主動學習的機會，會使學生喪失對詞語的敏感性。教師直接把重點詞提示給了學生，學生在被動地接受。

? ? ? 比如，“手邊的東西”，這個詞在我設計的刪減法里是被忽略掉了的，但這個詞有很大的空間去挖掘。學生說，手邊的東西可以是任何東西，不管貴賤，不管都多大潛在的危險，只要在手邊，只要作者拿得到，都會摔向四周的墻壁。“碎”，不只是砸，砸得猛，砸得狠?！翱伞?，真不想活了，活得真沒勁！

? ? ? 妹妹史嵐的材料可以用，但教師三言兩語帶過即可。由此可見:第一、鏈接材料可用可不用時，一定不用，即使要用，不必多媒體出示。

? ? 第二、鏈接材料的出現(xiàn)時機要恰當。比如，多媒體出示節(jié)選自《我與地壇》《病隙碎筆》中“我”對母親歉疚、感激的片段，一定是緊扣文本透徹地理解，總結(jié)了母親的形象以后再出示，不然，會越俎代庖。如果再上這課，我會利用這個材料設計成課后作業(yè)。

? ? ? 在其他的教學環(huán)節(jié)方面，也作了一些修改。 比如，解決“我”的痛苦誰可知這個問題時，我也不會再直接出現(xiàn)段落，而會讓學生自己去找去品去感受，但備課時的預設是要做足的，學生們找不完整時，再出示。我的預設扣掉了“擋”字，而且沒有將“擋、躲、聽”等精準動詞的使用歸類。我想，如果我沒有先入為主，學生可能會有很多不一樣的發(fā)現(xiàn)，課堂便會有精彩的生成。

? ? ? 比如，在挖掘“秋天與菊花”的象征意義時，我提醒學生關(guān)注文本中的圖片，但只是提了一句。以后，我會這樣處理:

? ? ? 為文中的配圖寫一段話，運用描寫的表達方式。

? ? ? 然后設疑:文章的感情基調(diào)是沉痛悲傷的，作者對母親是深深地懷念，是愧疚自責后悔的，為什么圖片中作者卻笑得很燦爛？

? ? “黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。”我要反復與同學們一起讀這段話，一起讀母親多次勸“我”去看花。然后讓學生理解，母親為什么要勸“我”去看花，母親已經(jīng)去世，為什么“我”和妹妹還要一起去看花？為什么不是“春天、夏天、冬天的懷念”？

? ? ? 然后出示《最后的聚會》中的材料。這個材料對于理解史鐵生在母親去世之后，終于走出了絕望，樂觀、堅強地面對生活的殘缺和遺憾這個主題起著重要作用。材料該用時必須用，但一定要精準。

? ? ? 接著再寫，在描寫配圖的基礎上，適當?shù)厥闱楹妥h論，表現(xiàn)作者的氣質(zhì)品格。

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? ? ? 最后，以《秋天的懷念》為閱讀材料，嘗試設計了幾項作業(yè)。

? ? ? 1.“你要是愿意，就明天?”她（? ? ? ? ? ? ）說。母親怎樣地說？揣摩母親說時的語氣、神態(tài)、動作等。

? ? ? 2.又是秋天又是秋天，妹妹推著我去北海看了菊花。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。我在心里默默地對母親說:（“? ? ? ? ? ? ? ? ?！保?br>

? ? ? 3.給文章加個開頭，讓它成為倒敘。

? ? ? 4.又是一個秋天。（? ? ? ? ? ? ? ? ）（景物描寫）母親，我懷念您！我忘不了（? ? ? ）（一段往事細節(jié)）（? ? ? ? ? ）（抒情）

? ? ? 5.　羅曼羅蘭說過：世上只有一種英雄主義，就是在認清生活真相之后依然熱愛生活。以“真正的英雄”為話題，提煉《秋天的懷念》中“我與母親的故事”為論據(jù)，寫一段議論性的文字。

? ? ? 還可以，搜集相關(guān)故事和名言，寫一段議論性的文字。

? ? ? 6.選取生活中的細小的事件，寫一段回憶親人的感人文字。

? ? ? 7.讀《合歡樹》《我與地壇》《病隙碎筆》，哪些句子表達了與《秋天的懷念》一樣的懷念母親、對母親心懷愧疚，感恩母愛的等情感，請做勾畫批注。