? ? ? ? ? ? ? ? ――參加全縣說教材比賽有感
文/半夏
2018年7月21日，滑縣教育局舉行全縣中小學(xué)說教材比賽，我有幸成為選手之一，參與了這次比賽，并獲得小組第一名的成績(jī)。回顧參與這次活動(dòng)的整個(gè)過程，真可謂是一波三折，但在這個(gè)過程中，我也收獲了很多，不僅收獲了對(duì)部編本七下語文教材由整體到局部的全方位研讀，也感受到了部編本的精彩與魅力，更收獲了自己的成長(zhǎng)。
7月19日上午，我突然接到三份同樣的通知，一份來自中心校宋主任，一份來自我們學(xué)校趙校長(zhǎng)，一份來自呂校長(zhǎng)。當(dāng)他們?cè)谕ㄖ峡吹接形业拿值臅r(shí)候，第一時(shí)間通知我，足見他們對(duì)這件事的重視。
說教材比賽，看到這個(gè)通知，第一時(shí)間我心里是排斥和拒絕的，因?yàn)樵谡f教材方面，我真的不擅長(zhǎng)，之前參加過兩次，結(jié)果都不理想，還為此很是郁悶了一陣子。我把說教材當(dāng)做了自己的短板和硬傷，平時(shí)很少碰觸，而且21日這天是奶奶一周年祭日，計(jì)劃好要回去的。糾結(jié)了一陣子之后，我決定放棄這次比賽。
20日早上鍛煉的時(shí)候，孩他爸跟我聊起比賽的事兒，說是輕易放棄比賽，不僅是對(duì)自己的不負(fù)責(zé)任，也辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任。參加這次比賽，不僅代表的是個(gè)人，還代表一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)。奶奶祭日，不大辦，只有自己的親人參加，他跟兒子回去就可以了，全權(quán)代表。
孩他爸的話起了作用，同時(shí)我也在思考，說教材既然是我的短板，那么，只有敢于挑戰(zhàn)自己的短板，才是成長(zhǎng)的開始。
我決定，參加比賽。
仔細(xì)閱讀通知要求，指定了本次說教材的任務(wù)是部編本語文七年級(jí)下冊(cè)，具體是研讀整本書？還是自選一個(gè)單元？要不要做ppt？通知上說要自行下載附件上三個(gè)表格，是什么意思？是要按照三個(gè)表格研讀教材？
一頭霧水，卻又不知道找誰請(qǐng)教！后來，在微信群里找到教研室柳峰老師，加好友，咨詢相關(guān)事項(xiàng)，才確定本次說教材比賽是依據(jù)三個(gè)表格來進(jìn)行。
這三個(gè)表格，有來頭兒。從上學(xué)期開始，我縣高效課堂創(chuàng)建工作具體落實(shí)在研讀教材和觀課議課兩個(gè)活動(dòng)上。怎樣研讀教材？教研室提供了三個(gè)表格，用這三個(gè)表格作為抓手，從整本書的研讀到單元教材研讀再到課時(shí)文本研讀，從整體到局部，從宏觀到微觀，引領(lǐng)和指導(dǎo)教師全方位研讀教材，多角度解析教材，從而提高教師學(xué)科教學(xué)水平。
部編本教材，我看過，了解過，但沒有教過，不像我教過的蘇教版，即使不看教材，也能準(zhǔn)確說出每個(gè)單元每一課的內(nèi)容，有時(shí)候，因?yàn)榇颐?，不帶課本就去教室上課了。手邊沒有部編七下教材，只能從網(wǎng)上查找電子課本，按照三個(gè)表格中的各項(xiàng)指標(biāo)來準(zhǔn)備，一點(diǎn)一點(diǎn)看，一點(diǎn)一點(diǎn)做記錄，理清要點(diǎn)，對(duì)應(yīng)填寫表格，做成ppt，再寫成文字稿，這一忙就從早上8點(diǎn)多忙到了晚上11點(diǎn)多。
21號(hào)早上，我步行去教育局，邊鍛煉邊熟悉我的文字稿。到了之后，在大門口遇到了幾個(gè)熟人，說起這次比賽，原來大家都不清楚到底該怎么準(zhǔn)本。后來，一個(gè)帥哥老師說，這次說教材，先說整本書，然后再隨機(jī)選一個(gè)單元和一篇文章，臨時(shí)準(zhǔn)備。恍然大悟，原來如此，那之前的準(zhǔn)備，看來，除了整本書的內(nèi)容可以用，我自己確定的第二單元第一課看來都泡湯了。
入場(chǎng)簽到之后，侯主任的一段話，再次給了我們“驚喜”――這次活動(dòng)，一天的時(shí)間。事先準(zhǔn)備的所有紙質(zhì)資料全部上交，手機(jī)關(guān)機(jī)上交，手上只留一本指定教材、一支筆和現(xiàn)場(chǎng)提供的一張空白A4紙。上午自行研讀教材，下午比賽。我們每一個(gè)選手既是參賽者，又是學(xué)習(xí)者，回去之后還是學(xué)?；蛘哙l(xiāng)鎮(zhèn)的教材研讀引領(lǐng)者。
材料和手機(jī)上交之后，才確定了具體研讀內(nèi)容部編七下第一單元第一課，而我準(zhǔn)備的是第二單元第一課。
看來，這次的活動(dòng)，不單單是一場(chǎng)比賽，還是一次真正的教研活動(dòng)，也是一次教師之間學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)。
我的課桌上，一支筆，一張白紙。不過，還好，我的大腦關(guān)鍵時(shí)刻沒有成為一盆漿糊，之前準(zhǔn)備的那些資源，大部分還都在。
借了我后面那位老師的教材，翻看了第一單元和第一課，然后梳理，書寫，整改，定稿，八點(diǎn)半到中午十一點(diǎn)半，三個(gè)小時(shí)的時(shí)間，居然如白駒過隙，感覺只是一眨眼兒的功夫。
在教育局吃過午飯，匆匆感到新區(qū)實(shí)小，一點(diǎn)半準(zhǔn)時(shí)開始比賽，四個(gè)小組同時(shí)進(jìn)行。令人感到新奇的是，我們所有的參賽者都是評(píng)委，所有的評(píng)委也都是參賽者，目的是讓大家互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特，同樣的研讀內(nèi)容，我們的十四個(gè)選手，呈現(xiàn)出的是十四種個(gè)性化解讀，角度不同，表達(dá)方式不同，各有千秋。我們的部編本，不管是七下，還是二上，都因?yàn)槔蠋焸兊难凶x變得鮮活，變得精彩，魅力無限。
把教材讀厚，再把教材讀薄，這是教材研讀的必經(jīng)之路，在研讀的過程中，滲透課標(biāo)理念，從整體到局部，再由局部到整體，對(duì)教材對(duì)文本能有自己的理解和把握，這樣才算是真正理解教材，這樣才能正確合理使用教材，讓我們的部編本教材的價(jià)值和效果最大化。
每一次經(jīng)歷都是成長(zhǎng)，只有參與，只有親身體驗(yàn)，才能學(xué)有所獲，才能真正成長(zhǎng)。在這次活動(dòng)中，我由一開始的輕易放棄，到后來的全力以赴；我由一開始的一頭霧水，到后來的思路清晰；我由一開始的緊張慌亂，到后來的胸有成竹。這個(gè)過程，就是生命拔節(jié)的過程，就是成長(zhǎng)的過程！
研讀教材，是教師應(yīng)該堅(jiān)持苦練的基本功。
專業(yè)成長(zhǎng)，是教師應(yīng)該堅(jiān)持行走的一條路。
