現(xiàn)在的教育，教師累，家長累，學(xué)生累，怎一個累字了得！

教師累，在于這個社會對于教師的要求，遠遠的超過了教師應(yīng)該承擔(dān)的職責(zé)，無論是學(xué)校，還是社會和家長，對教師的要求沒有了邊界。

一方面，把超出教育功能的希望，寄托在教師的身上，希望教師能夠改變孩子的命運。殊不知，教師就是一個職業(yè)，雖然這個職業(yè)比較特殊，但畢竟只是一個職業(yè)。教師是培養(yǎng)人的職業(yè)，但是通過教育培養(yǎng)的，被教育的主體的態(tài)度，才是決定的因素。

另一方面，對于教師的這種希望，根本無法實現(xiàn)，人們就把社會某些方面不公平帶來的怨恨，轉(zhuǎn)移到了教師的身上。于是，我們看到了一些人對于教師的口誅筆伐，而實際上，這怨恨和指責(zé)，都不是教師應(yīng)該承擔(dān)的，教師沒有那么大的能量，能夠能夠承擔(dān)起改變孩子命運的能力，沒有讓所有人滿意的能量。

家長累，這是因為我們的社會，處于一個轉(zhuǎn)型的階段。40年的改革開放，經(jīng)濟上我們?nèi)〉昧伺e世矚目的成就，但是我們不能否認，改革也積累了很多矛盾，這是社會轉(zhuǎn)型時期的正?，F(xiàn)象。

有的人富起來了，就有了更多的資源，而貧困的人們依然存在。占據(jù)優(yōu)勢資源的人們，千方百計的要守住現(xiàn)有的地位，而處于社會底層的人，渴望沖破這種階層的間隔，爭取更多的社會資源。

可是，階層的固化，往往讓他們難以實現(xiàn)。于是，無論是占據(jù)了優(yōu)勢資源處于守勢的，還是處于社會底層資源不足希望發(fā)起攻勢的，都懷有深深的焦慮。

這種焦慮，就是導(dǎo)致家長很累的根本原因。因為焦慮，家長對孩子的期望值越來越高，出現(xiàn)了很多拔苗助長式教育，一旦不成功，而且注定大多數(shù)是不成功的，是達不到期望，家長便把失望怪罪道教師頭上，這樣的結(jié)果，導(dǎo)致家校關(guān)系越發(fā)緊張，相向而行共同教育好學(xué)生這種理所應(yīng)當(dāng)?shù)男袨?，竟然變成了稀缺?/p>

學(xué)生累，這是學(xué)校，特別是家長的焦慮導(dǎo)致的。家長的焦慮，促使他們不斷提高對孩子的期望值，在這種期望的驅(qū)使下，拔苗助長就出現(xiàn)了。于是一些很奇怪的形象竟然變成了常態(tài)，從幼兒園起，很多家長就把孩子送去補習(xí)班，就這樣孩子開始了一眼望不到頭的培訓(xùn)生涯。

本該是快樂玩耍的童年，變成了書包重壓下的沉重。在學(xué)校的情況又怎樣？因為高考成為公平競爭的唯一平臺，學(xué)校為了生存，為了迎合社會和家長，就要不斷提升升學(xué)率，在這樣的態(tài)勢下，孩子不累，是不可能的！

對于這種教師累，家長累，學(xué)生也很累的狀況，我們的教育一直在改革，但是收效并不顯著，這是由社會所處的轉(zhuǎn)型期的性質(zhì)決定的，并不單單是教育的問題，也不單單是家長的問題，這是個社會問題。

這樣的狀況，還會持續(xù)相當(dāng)長的一個時期，看懂了，其實也就一句話：累并快樂著吧，我們無力改變這種情況，只有改變我們自己！

（文：當(dāng)代師說；圖：網(wǎng)絡(luò)）