——趙首梅讀《第56號教室的奇跡》有感
雷夫.艾斯奎斯老師從教二十五年來，一直在霍伯特的小學(xué)擔(dān)任五年級老師。這所學(xué)校位于美國的洛杉磯，十分之九的學(xué)生家庭貧困、來自非英語系的移民家庭。這樣的環(huán)境，這樣的一幫孩子，雷夫老師居然讓學(xué)生的成績高居全美標(biāo)準(zhǔn)化測試前5%，而且孩子們謙虛有禮、誠實善良。長大后，他們紛紛進(jìn)入哈弗、普林斯頓等名校就讀并取得不凡的成就。
我覺得雷夫老師之所以能成功，是因為愛，他對教育的愛，對學(xué)生的愛，由于愛，讓他專注于教育的思考并付諸努力，由于愛，使他對學(xué)生進(jìn)行無微不至的關(guān)懷和無私的付出，這樣的愛是大愛，愛為他搭了成功的階梯，促使他一步步地成功了。
《第56號教室的奇跡》的副標(biāo)題是“讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使”，怎么使這樣一幫孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使呢？雷夫老師憑著對教育的愛，對學(xué)生的愛，天天蹲守教室，日日守護(hù)學(xué)生，思考、嘗試、行動，不斷創(chuàng)新了教育方式，硬是把孩子一個個變成了愛學(xué)習(xí)的天使，他用熱情的教育態(tài)度，把教室變成溫暖的家，使每一個孩子不僅學(xué)會了知識，更學(xué)會了怎樣做人。在這里我們看到最多的就是對孩子的尊重、對孩子的理解、對孩子的關(guān)愛、對孩子的認(rèn)可?！彪m然是不同的國度，但是教育的理念卻是驚人的相似。愛的前提是尊重孩子、注重孩子品格的培養(yǎng)。
為了幫助孩子提高閱讀和算數(shù)的水平，雷夫老師在放學(xué)后，甚至周末都和孩子一起學(xué)習(xí)，而且是無償?shù)摹＝o我印象深刻的鏡頭是：他為了讓孩子們有同一本書來學(xué)習(xí)而跑遍了圖書館，費(fèi)了很大的功夫才借來了書；他自費(fèi)帶孩子們出去旅游，這多么讓人難以置信的事情呀，這樣做不僅讓他負(fù)債累累，而且還讓他身體變得疲憊。可雷夫不在意，他只在意如何和學(xué)生相處、如何贏得學(xué)生的信任、如何教好學(xué)生。
雷夫說：測驗只是理解的溫度計，不管考得如何，隔天太陽都照樣升起，他盡量不給孩子學(xué)習(xí)的壓力，給孩子唯一的壓力是讓他們竭盡全力。雷夫說，他的學(xué)生很少有家庭作業(yè)，這聽上去讓人難以致信，他說這樣做是為了讓孩子有更多的時間花在自己的特長和愛好上。雖說現(xiàn)在是素質(zhì)教育，但我們常常不會給孩子孩子過多的時間去培養(yǎng)特長，孩子的課業(yè)負(fù)擔(dān)很重。孩子沒有作業(yè)的情況是少之又少，要是哪天沒作業(yè)，家長肯定會問：老師，今天為啥沒有作業(yè)？似乎我們和家長無意識地達(dá)成的共識是：只有布置作業(yè)和讓孩子完成作業(yè)才是對孩子負(fù)責(zé)任。很多孩子的特長不夠長，因為他們的生活除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，沒有過多的時間去發(fā)展特長。
周日外出聽課，一位老師問：孩子們，你們下午放學(xué)后在干什么？孩子們異口同聲地說“寫作業(yè)”。哦！老師又問：你們晚上八九點(diǎn)在干什么呢？孩子們?nèi)匀划惪谕暤卣f“寫作業(yè)”！其實老師想問孩子們是否觀察過月亮，傍晚的月亮怎樣？有沒有發(fā)現(xiàn)月亮有時像弓？可是孩子們的回答讓老師一點(diǎn)兒失望，看來我們的孩子的課外時間除了寫作業(yè)外還是寫作業(yè)。
很多孩子經(jīng)常羨慕地問我；老師，為什么國外的孩子沒有作業(yè)呢？我說：不是沒有作業(yè)，而是他們的作業(yè)相對來說少一些，這也許是教育環(huán)境的差異吧。
說實話，對于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)方面很欠缺，我很慚愧，不過我除了鼓勵孩子們多讀書之外，做的最多的是讓他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣和擁有優(yōu)秀的品質(zhì)。
雷夫老師提倡并實踐的是“沒有害怕的教育”，他為了讓孩子們消除恐懼，打造無恐懼教室，做了以下四件事:以信任取代恐懼，做孩子們可靠的肩膀，紀(jì)律必須合乎邏輯，教師自己就是榜樣。為孩子們打造一個堅固而友善的避風(fēng)港，創(chuàng)造機(jī)會讓他們成為自信快樂的人。反思一下我們的教育，“害怕教育”體現(xiàn)在很多地方，學(xué)生害怕回答問題不正確而不敢舉手、作業(yè)完不成怕老師批評、成績欠佳怕家長責(zé)罰、做錯事害怕挨吵而撒謊……一切皆因害怕而起。想想我們的孩子有多少人認(rèn)為學(xué)習(xí)是提高自我、完善自我的方式？有多少孩子是為了體驗快樂而主動學(xué)習(xí)的？對他們而言，學(xué)習(xí)是被動的、是不快樂的事情。既不快樂又讓人害怕的事，孩子們怎么可能做得很好呢?
孔子曰:“己所不欲，勿施于人”，雷夫老師常常以身作則，處處起示范帶頭作用。他說:“孩子們以你為榜樣，你要他們做到的事情，自己要先做到。”雷夫老師目中有學(xué)生，心中有愛。言傳身教，用“六階段”法則引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生人格成長，讓孩子們首先擁有健全的人格，再啟迪心智進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、自我完善?！拔艺J(rèn)為，我們可以做得更好。”雷夫老師正是在這種信念之下，以師生間的相互信任為基礎(chǔ)，把學(xué)生引入了更高的人生境界中。他說，“我希望孩子們成為什么樣的人，我就必須成為什么樣的人。我希望孩子們友善待人，勤奮學(xué)習(xí)，這意味著我必須成為他們所見過的最勤奮、最友善的人，而且我必須始終如一。這種身體力行，不斷反思，不斷進(jìn)取的精神，值得我們學(xué)習(xí)。
成功沒有捷徑，教育更沒有捷徑，除了滿腔熱情、滿滿的愛，更需要不懈的努力，有愛、有努力才有收獲，才會成功，愛是成功的階梯、成功的捷徑。雷夫老師帶著愛，發(fā)著光，經(jīng)過20多年的努力，創(chuàng)造了56號教室的奇跡，這也是我們要跟隨的足跡。我要向雷夫老師學(xué)習(xí)，用心打造我們身邊的“第56號教室”，在最小的教室里，創(chuàng)造出最大的奇跡跡!
