? ? ? ? 在《活了一百萬(wàn)次的貓》一課中，信息技術(shù)的應(yīng)用貫穿了整節(jié)課。

1、PPT的應(yīng)用

? ? ? ? 從課始到課末，教師利用PPT在課堂需要的時(shí)候重現(xiàn)繪本的內(nèi)容，這樣既方便又直觀地供學(xué)生在課堂上閱讀、探討交流。

2、計(jì)時(shí)器的應(yīng)用

? ? ? ? 在小組合作和小組交流環(huán)節(jié)用計(jì)時(shí)器來把握時(shí)間，既幫助老師把握課堂時(shí)間，也提醒學(xué)生在活動(dòng)環(huán)節(jié)合理安排時(shí)間完成任務(wù)。

3、展臺(tái)的應(yīng)用

? ? ? ? 教師在整節(jié)課上有兩次應(yīng)用了展臺(tái)展示學(xué)生合作學(xué)習(xí)的成果。第一次是一次性地把每個(gè)小組的成果展示出來，第二次是讓學(xué)生拍照上傳，然后一張一張讀出來。如果教師在巡視過程中發(fā)現(xiàn)大部分小組答案一致或者差距不大，完全可以一次性展示，既節(jié)省時(shí)間，又方便進(jìn)行對(duì)比并找出異同點(diǎn)。而一張一張展示不利于對(duì)比，而且很費(fèi)時(shí)。所以第二次展示個(gè)人覺得可以跟第一次一樣，一次性展示出來。當(dāng)然如果內(nèi)容較多，還是要一張一張展示更恰當(dāng)。

4、反饋器的應(yīng)用

? ? ? ? 反饋器能幫助收集到學(xué)生的想法，并統(tǒng)計(jì)、展示選擇結(jié)果的比例，這樣教師可以根據(jù)學(xué)生的選擇結(jié)果和比例有針對(duì)性地教學(xué)。但是個(gè)人覺得課堂上第二次的反饋器的應(yīng)用意義不是很大，其實(shí)有的問題，教師完全可以預(yù)測(cè)到學(xué)生的選擇結(jié)果。而且對(duì)于有些問題學(xué)生應(yīng)該會(huì)迫不及待地想表達(dá)自己的選擇，而這時(shí)候直接用舉手的方式做選擇是不是更直接、效果更好，而且這樣的互動(dòng)不是更有情感嗎!而用反饋器就感受不到學(xué)生對(duì)這個(gè)問題的熱情。

? ? ? ? 教師在點(diǎn)名回答問題時(shí)，建議選擇隨機(jī)方式或者搶權(quán)方式，讓更多沒舉手的孩子也參與到學(xué)習(xí)。