DD五歲了?；仡欀暗膯⒚桑杏X過于側(cè)重英語，在中文和中國文化方面多有不足。讀了尹建莉老師的書后，愈發(fā)體會到詩歌的重要性。這個暑假，我們開始有意識地給DD播放古詩文。如今再聽詩，全然不是為了應試，只為帶他領(lǐng)略文字之美，感受其中蘊含的人生況味，詩歌的意義也變得格外純粹而動人。

初遇詩趣：?第一天，放了《詠鵝》系列。小家伙一邊搭著樂高，一邊聽著詩。幾首詩后，他興致勃勃地宣布自己也會作詩了！隨即，便為風和太陽即興創(chuàng)作起來：

* 給太陽：“太陽高高高，熱熱太熱了，開開空調(diào)，晚上落下了，關(guān)上空調(diào)。”

* 給風：“風吹吹吹，太冷開熱風，啊啊風太大，什么都沙沙?！?/p>

這充滿童趣的“打油詩”，是他用聲音捕捉世界的最初嘗試。

詩人的“混淆”與我的計劃：?后來幾天，我們陸陸續(xù)續(xù)讀詩，發(fā)現(xiàn)他常把詩人和作品搞混。這讓我萌生了一個想法：不如按詩人來讀詩吧！比如集中讀李白的詩，再讀蘇軾的詩。蘇軾是我最希望DD了解的詩人，他詩文中蘊含的哲思與那份曠達坦蕩的胸襟，是我期待孩子能浸潤其中的養(yǎng)分。為此，我還特意買了熊逸老師講蘇軾的課程，自己先補補課。

童言妙語與深刻疑問：?今天清晨，我們聽了“凱叔講故事”里的《木蘭辭》。那語言的韻律，美得像流動的音樂。聽完，DD突然問我：“媽媽，你是不是覺得所有的詩人都死了？”我說是的。他立刻反駁：“不對！因為我就是一個詩人！” 這份稚氣又認真的自我認同，讓人忍俊不禁。更引發(fā)思考的是他對《木蘭辭》的疑問：“為什么要替父從軍？女的為什么不能參軍？”我解釋說古代規(guī)則如此。他卻搬出了“證據(jù)”：“不對！你看《哪吒》電影里，他媽媽不就鎮(zhèn)守陳塘關(guān)嗎？” 小家伙的觀察和質(zhì)疑，既天真又犀利。

“樂高”解決之道：?還有件趣事。DD想買量子戰(zhàn)隊的玩具，我提出條件：讀完100本書就可以。昨晚，他忽然對我說：“媽媽，我覺得讀完100本書太慢了?！?正疑惑間，只見他已經(jīng)開心地投入到樂高世界里——原來，他正動手搭建自己的“量子戰(zhàn)隊”呢！那份專注和滿足，比任何玩具都珍貴。

希望孩子借由古詩，鏈接古今，在生活中感悟詩與智慧。