? ? ? ? 教師在成長的過程中，每個階段關注的東西都會在變化，今年在備課過程中開始重視對板書的設計，以前一直以為板書是可有可無的東西，就是本節(jié)課的提綱挈領。今年年初，我在準備教師技能賽的過程中，慢慢地認識到板書的重要性，好的板書是需要精心設計的，好的板書是能夠體現本節(jié)課的教學設計和理念，甚至能起到畫龍點睛的作用。因此，新的學期我會花較多的時間去思考板書設計，同時，我發(fā)現同樣的內容，書寫在黑板上比放在PPT上更能學生去做筆記的欲望，所以我不僅思考如何規(guī)劃板書，還要引導學生怎樣做好板書筆記，培養(yǎng)學生聽課的良好習慣！

? ? ? ? 中國教育報對好的板書做了這樣的歸納：

01 板書要“書”在點子上

? ? ? ? 板書與講解一樣，要做到“少而精”。古人說：少則得，多則惑。板書要做到“少書”“精書”；板書要書在點子上，書在關鍵處，起到“畫龍點睛”“提綱挈領”的作用。

02? 有的放矢，有實有虛

? ? ? ? 板書屬于對教材補充的內容，要通過教師較為完整系統(tǒng)的板書，使學生便于抄寫。另外，還要做到有實有虛，虛實結合。

? ? ? 有些內容既需要一字不漏的板書出來，有些內容則不必板書，使其省略隱現在板書之中，讓學生憑借教師的講述去領會或順著前后文中理解推錄下來。這樣，既節(jié)省了時間，又有利于培養(yǎng)學生的筆記能力。

03? 精心設計 合理布局

? ? ? ? 板書的一般“模式”是把黑板分為主體部分和輔助部分。主體部分作為講授教材內容的系統(tǒng)板書之用；輔助部分可靈活機動，常用作為書寫需要提示的字、詞、概念和與本節(jié)課有關的舊知識之用。

? ? ? ? 若計劃周密，一般情況下，課堂上不擦也夠用，做到一堂課一黑板，黑板寫滿了，課也結束了。下課后，別人一看黑板，就能知道這節(jié)課所授知識體系的內在邏輯結構和教學過程，一目了然。

04 課前設計小樣，課上心中有數

? ? ? 不少有經驗的教師在深入鉆研教材，認真?zhèn)湔n基礎上，結合本班學生情況，在上課前設計一個切實可行的“板書提綱”——小樣，貼在教案的后面。上課時，由于對板書內容心中有數，使講解與板書相互配合得更加井井有條，效果更佳。

05? 講寫結合，速度適宜

? ? ? ? 在課堂教學中，根據教材和課型不同，應分別采取先講后寫，先寫后講或邊講邊寫的方法。要善于把握時機，使教師和學生的雙邊教學活動配合默契。

06? 引人深思，引發(fā)學習興趣

? ? ? 板書要有利于發(fā)展學生智力，獨具特色，引人深思。要使板書富有啟發(fā)性，不能為板書而板書，而是要用得恰到好處。

? ? ? ? 魏書生老師就曾利用五種板書形式激發(fā)學生學習興趣：字體變化；故意寫錯字鼓勵學生挑錯；變換表述形式；圖表，圖畫式；請學生寫板書。