? ? ? ? 伊川縣直中學(xué)? ? 高桃枝
? ? ? 鄉(xiāng)土資源對(duì)初中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)和歷史感悟大有裨益。近幾年來，美國、英國及北歐國家歷史課程改革的特點(diǎn)之一，就是從學(xué)生最容易接受的家庭、鄰居、社區(qū)等生活空間變化入手來安排課程，要求利用可以看得見的證據(jù)，研究身邊的歷史，并且實(shí)地參觀遺址。近些年，我國不少地方的歷史教師也開始注意，發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集本鄉(xiāng)、本土的文物和參觀當(dāng)?shù)氐倪z址、遺跡，并取得了許多成功的經(jīng)驗(yàn)。據(jù)一份資料介紹，比如歷史教師曾發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集歷史文物、革命文物50多件，其中有新石器時(shí)代的勞動(dòng)工具、陶片、貨幣；還有抗日模范村的獎(jiǎng)旗、根據(jù)地老大娘為八路軍傷員送飯用的菜籃子以及八路軍戰(zhàn)士用過的紡車等。豐富的鄉(xiāng)土資源充實(shí)了歷史課程的內(nèi)容，既大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，又從不同層面和角度為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)和理解歷史的素材。
? ? ? 進(jìn)行鄉(xiāng)土課題研究，一定要設(shè)計(jì)研究方案，成立課題研究小組，召開課題研究會(huì)議，明確思路，落實(shí)課題小組成員內(nèi)部分工。具體實(shí)施要分組開展。
? ? ? 要進(jìn)行認(rèn)真調(diào)查，在探索利用鄉(xiāng)土資源提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以所教班級(jí)來強(qiáng)調(diào)過程與方法，注重課堂效果，完善課堂檢測(cè)，這有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變和教師教學(xué)過程的創(chuàng)造性。同時(shí)，要將課堂的拓展性、探究性準(zhǔn)確地融入課堂教學(xué)中。按照新課程改革的要求，貫穿課堂重要環(huán)節(jié)，提前預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，合作質(zhì)疑、展示交流，課堂檢測(cè)、反饋效果，歸納總結(jié)、查漏補(bǔ)缺，要使學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣有效提高。具體研究過程是：鄉(xiāng)土史料是歷史教材的重要補(bǔ)充，為我們的歷史教學(xué)提供了豐富的資源。在教學(xué)實(shí)踐中，我們利用鄉(xiāng)土歷史資源可以較好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。
? ? ? 第一， 利用鄉(xiāng)土歷史資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容合理插入一些鄉(xiāng)土歷史，則可以縮短學(xué)生與歷史在空間上的距離。學(xué)生很容易會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。地名是人類活動(dòng)的遺跡，地名可以為我們的鄉(xiāng)土歷史教學(xué)提供豐富的資料。如：學(xué)習(xí)秦朝歷史時(shí)，在地方實(shí)行郡縣制，講到我們伊川縣地名的由來和歷史變革：因伊河縱貫縣境南北，歷史上又有“伊川縣”之名，且宋代理學(xué)家程頤（號(hào)伊川）之墓在府店鎮(zhèn)西郊，故合并后名伊川縣。學(xué)生簡(jiǎn)單了解到家鄉(xiāng)的歷史變革，對(duì)縣制的設(shè)置也就不那么陌生了。學(xué)生的興趣很高，不僅對(duì)秦朝的制度有更進(jìn)一步的了解，也對(duì)秦始皇也產(chǎn)生了濃厚的興趣。也有個(gè)別同學(xué)學(xué)的膚淺，出現(xiàn)了比如在課堂上說“老師，我知道秦始皇就是曹操，他還說過何以解憂唯有杜康，和我們伊川也有關(guān)呀”這樣的笑話，這需要我們的正確引導(dǎo)。
? ? ? 第二， 利用鄉(xiāng)土歷史資源，幫助學(xué)生領(lǐng)悟課堂。在教學(xué)過程中適當(dāng)穿插一些地方史，有利于幫助學(xué)生借助于地方史，增強(qiáng)對(duì)課本中難點(diǎn)的理解和掌握。例如:在學(xué)習(xí)唐朝歷史時(shí)，課本上講到大唐從“貞觀之治”到“開元盛世”，歷任的統(tǒng)治者都虛心納諫，重用賢臣，重視人才，便講到了三朝宰相姚崇。
? ? ? 第三，利用鄉(xiāng)土歷史資源，增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情感。通過補(bǔ)充一定的鄉(xiāng)土歷史，使學(xué)生更深入的了解家鄉(xiāng)，方能更深刻的感受到家鄉(xiāng)的可愛。我們充分利用興趣學(xué)習(xí)小組，制作歷史手抄報(bào)，豐富學(xué)生的文化知識(shí)；舉辦專題講座，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情；利用校園文化長(zhǎng)廊、小廣場(chǎng)展板等，讓學(xué)生排練歷史劇、開展講壇發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解。這不僅鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的歸納總結(jié)能力。
