大家好。我是今天的分享人，感謝在收聽的朋友給予我的這個時間。我今天分享的話題是親子英語，我想很多朋友們對于這個話題并不陌生，因為市面上有各種關(guān)于親子英語的學(xué)習(xí)群、公眾號甚至網(wǎng)課。我這次主要是為大家分享一下我自己給孩子做啟蒙實踐的一些經(jīng)驗拙見。\\\

家庭簡介

?姐姐：9歲，妹妹：5歲，幼兒園中班（這次的分享主要是妹妹的一個啟蒙經(jīng)驗分享，姐姐和妹妹的英語學(xué)習(xí)之路稍有不同）我，工科專業(yè)，一直對學(xué)英語比較感興趣。爸爸是一名工程師，外國人，英語非母語，中文不錯。\\\

聽到這，可能有的朋友會在心里說出兩個字：“難怪”對于這樣的反應(yīng)我并不陌生，就像以前在小區(qū)碰到的媽媽，甚至爺爺奶奶和我說，你們家的孩子英文一定好。我常常對此報之一笑，實際在我內(nèi)心里對于這樣的說法是持保留意見的。因為，首先外國人不等同于英語好，何況任何一種說母語人士都有水平高低呢？其次，我不認(rèn)為父母的自身能力會直接影響孩子，反而是父母在孩子成長過程中的參與程度會給孩子更多的影響。

拿我們家姐姐妹妹來說。妹妹3歲我們把她送到了家附近的一所普通幼兒園，全中文，到目前為止還沒有上過外面的英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。而姐姐是在2歲半時我們把她送到一所國際學(xué)校的幼兒部，號稱全英文。但是，拿現(xiàn)在的妹妹和同時期的姐姐作對比，妹妹不管是在英文輸出的意愿和質(zhì)量上都比姐姐好很多。比如，我們和妹妹說英文，她就會用英文回應(yīng)，甚至她自己會主動跳出很道地的句子來，姐姐當(dāng)時是死活不愿意用英文回答的，。非得說英文，也是說得非常別扭.\\\（我當(dāng)時還很生氣這學(xué)校是怎么教的）當(dāng)然姐姐在后期有一個逆轉(zhuǎn)，這里就不多說了。我想，之所以造成這樣的結(jié)果，主要是我們在姐姐小時候?qū)彝⒚梢庾R不夠，相應(yīng)地在家投入也非常少，即使是讀英語書，也是很隨性地買，很隨意地讀。而且當(dāng)時有一個想法就是，反正是英文幼兒園，英文肯定學(xué)得好，但實際結(jié)果證明我們錯了。我并不是說，英語幼兒園，或者英語機(jī)構(gòu)不好，而是說，如果把學(xué)?；蛘邫C(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)和家里的投入結(jié)合起來，可能會達(dá)到錦上添花的效果。

\\\所以我的結(jié)論是，和其他任何一項孩子的技能培養(yǎng)一樣，好的家庭英語啟蒙，關(guān)鍵來自于父母的重視程度和投入程度，和父母本身的英語水平高低沒有直接的關(guān)系。 既然要做家庭英語啟蒙這件事，我想先得用理論知識把自己武裝起來,同時也參考一下別人是怎么做的。于是，一口氣在網(wǎng)上買回來6本書。大家可以參考下面的圖片，我想像臺灣的這三位作者—廖彩杏，汪培鋌、吳敏蘭有些媽媽應(yīng)該不陌生。今天因為時間關(guān)系我就不一一詳細(xì)介紹了，大家感興趣可以買來看看。\\\ 這6本書讀完，我最深刻的感受就是四個字：“用心、興趣”怎么解釋呢？書作者也就是這所有的媽媽們都是在非常用心地激發(fā)孩子的興趣，并且不斷地找各種方法持續(xù)保持孩子的興趣。等到興趣濃厚了，結(jié)果自然水到渠成。

帶著這樣的感受，我立即開啟了我的啟蒙實踐。

經(jīng)過這幾年的實踐摸索，我自己總結(jié)出了四個字的啟蒙方法：讀、用、玩、聽（看）接下來我來具體說一下。///

第一，讀

首先和大家分享一個我們家關(guān)于讀的故事。我們在妹妹1歲多的時候搬到香港住了一年。在和新鄰居熟悉不久后，有一天她問我，他們家要裝修，有些她兩女兒小時候用過的書我想不想要？我說好，于是她很快給我們提來一袋子書，里面有三四十本低級別的牛jin樹，以及7、8本高年級英語原版書。書都有些泛黃了，畢竟已經(jīng)過了一二十年，但我拿起一本翻了幾頁，發(fā)現(xiàn)圖片還蠻有趣，孩子應(yīng)該喜歡，于是瞬間有種如獲至寶的感覺。于是當(dāng)晚就開始和孩子們饒有興致地讀了起來。? \\\后來的一段時間，我們把這三四十本書翻來覆去地讀了一遍又一遍?；厣钲诤螅矣仲I了牛津樹所有高階的書以及其他各類英文童書?？梢哉f，是這些泛黃的舊書給我的認(rèn)知新開了一扇窗，同時為我們家打開了一扇新的大門。通過這扇窗讓當(dāng)時的我深深地體會到，香港作為一個國際性的大都會，它在英語教育上對英文原版書閱讀有多么地重視；而通過這扇門，我們家也正式踏上了英語閱讀之路。至今我心里仍然感激這位鄰居，她可能沒想到，她的小小愛心舉措，會對我們家的影響這么大。///

怎么讀？我想爸媽們給孩子讀中文書都是非常有經(jīng)驗的，這種經(jīng)驗也可以運用到英語的親子閱讀中來。在這我想分享兩點，第一，讀字，更要讀圖。因為對低齡幼兒來說，他們對于圖片的興趣是大大超過文字的。英文書，不管是分級書，還是繪本，圖片都非常的精美有趣。家長可以先和孩子一起看圖，講圖，最后再讀文字，這樣孩子就對這頁書里的故事有一個更直觀更深刻的印象。///第二，叫做ＴＰＲ全身反應(yīng)法。TPR是英文Total Physical Response三個單詞首字母的縮寫。它是一種廣泛用于ESL學(xué)生（即英語為第二語言）的教學(xué)法。不知道爸媽們有沒有留意到，一些英語機(jī)構(gòu)的外教通常在上課的時候表情動作都很夸張，實際就是TPR的一種展現(xiàn)。那這個方法用到親子英語閱讀中，可以表述為10個字，即，名詞指出來，動詞做出來?；蛘撸~指著讀，動詞做做著讀）。這樣講大家應(yīng)該很容易明白了。///我想補(bǔ)充的是，名詞除了可以指著書上的圖片給孩子看，，也可以借助家中的實物幫助孩子更好的理解；動詞在做出來的時候，家長的表情盡量可以夸張一點，保證孩子看了會哈哈大笑，家長做完，可以讓孩子模仿這個動作，相信孩子會更開心。孩子也正是這樣一個互動的過程中不知不覺提升對英語的感知力的。

再來說說，怎么選書？有朋友會問，選繪本還是分級讀物？我認(rèn)為這是一個見仁見智的問題。一開始，我覺得可以按照“孩子聽得開心，家長讀得沒壓力”來選擇。

下面問題來了，有的朋友會說，我讀不了，因為我英語不好，發(fā)音太爛。英語不好嗎？你的英語再差，會比三四歲的孩子還差？所以請對自己有信心，相信自己可以的.而且大部分的低幼英文童書詞匯并不難。另外就是發(fā)音的問題，我聽到很多媽媽會說，我發(fā)音不好，不想把孩子給帶偏了。這一點我想家長也不用擔(dān)心，因為孩子自身有一個自我調(diào)整、自主擇優(yōu)的本領(lǐng)。\\\你現(xiàn)在給孩子讀書只是孩子輸入的一個渠道，孩子以后會跟外教學(xué)，會接觸很多的原版視頻和音頻，孩子會自動去模仿那些更標(biāo)準(zhǔn)更優(yōu)美的語音，最終孩子的發(fā)音會越來越好。這不是我說的，這是很多專家，包括那些書的作者所認(rèn)同的。我家姐姐就是一個好例子。她在5、6歲時，我對她的英語發(fā)音是非常地嫌棄，我想原因可能是她在幼兒園的前兩年都是菲律賓老師帶的結(jié)果。\\\但是后來隨著她接觸了英美的老師，看得多了，聽得多了，她的發(fā)音越來越標(biāo)準(zhǔn)，比我和她爸爸好太多了。她現(xiàn)在公立學(xué)校3年級英語老師總是叫她領(lǐng)讀，因為老師直接和她說，你比老師發(fā)音好。還有一個例子，有很多家長朋友自身普通話并不標(biāo)準(zhǔn)，可是孩子說得一口字正腔圓的普通話。這和英語發(fā)音是同樣的道理，所以，家長朋友們請大膽和孩子讀起來把。

第二：用

我個人非常推崇家長平時也把英文和孩子說起來。有一句話說精通的最高境界是運用，對于語言學(xué)習(xí)尤為如此。你要讓孩子懂得，英語不只是一門坐在教室跟著老師、跟著外教學(xué)的學(xué)科，就是一種人與人之間的交流工具。有很多家長喜歡問，怎么提高孩子的口語？我就想問：為什么孩子和外教說才叫練口語，和你用英文對話就不叫練口語嗎？我們的孩子以后和全球各地的人打交道，（現(xiàn)在都已經(jīng)是這樣了）你能保證對方個個都說一口標(biāo)準(zhǔn)倫敦音嗎？\\\所以我非常呼吁爸媽們先自信自如地用起這門語言來！

///遺憾的是這番話并不是我以前的想法。姐姐小時候，除了偶爾和她讀讀英語書，平時是很排斥和她用英語說話的，總覺得不好意思說，在家如此，在外面更是如此，因為實在害怕別人用異樣的眼光看著我。可是看了曉華的這本《讓說出孩子地道英語》后，我的想法有了改變。曉華曾是中國國際廣播電臺的英文主播，也曾擔(dān)任過領(lǐng)導(dǎo)人的同聲傳譯。她說她就堅持在女兒小時候和孩子用英文對話，別人怎么看她不管。我看了之后很受啟發(fā)，于是慢慢跟孩子用英文對話多了起來。///

那到底什么時候說？我的經(jīng)驗是可以隨時隨地進(jìn)行，這個隨時隨地不是一天到晚地說，這不可能也不實際。它是一種隨不同場景想起來就說的方法，它可以是碎片化的。拿我自己來說，每天早上我和妹妹會走路15分鐘到她的幼兒園。那在這一路上我們可以聊各種話題。比如天氣，比如花草樹木，各種飛蟲、蜜蜂蝴蝶蜻蜓蚯蚓蝸牛等，還可以玩游戲，比如我們會經(jīng)過一個小花園，有段時間正好學(xué)了walking in the jungle這首兒歌,那正好一邊走一邊玩，孩子玩得高興得不得了。\\\

最后我自己還總結(jié)了一個“用”的方法—趁熱打鐵。就是你在剛和孩子讀了一本書，看了一個動畫片之后，能快速地把某些場景對應(yīng)到你們自己實際生活中來。比如，有次我和妹妹讀書，讀到一只狗狗在wagging它的尾巴，wag就是搖尾巴的意思。后來下樓到小區(qū)玩就看到有人在遛狗，我趕緊喊妹妹看：The dog is wagging its tail.妹妹一邊看著一邊模仿，把我們引得哈哈大笑。所以趁熱打鐵是一種加深印象的好方法。\\\

第三：玩

接下來說玩，實際上玩也是在用，很多時候“用”也是以玩的方式來進(jìn)行的。所?

以對低齡幼兒來說，兩者可以是異曲同工不分彼此。我們妹妹在家愛搭積木，角色扮演，畫畫等。有時候我這個玩伴就會和她邊玩邊用英語聊，她那時往往興致會很高。像吳敏蘭的那本《每個媽媽都能勝任的英語啟蒙》，她把每本繪本都設(shè)計成了幾個親子游戲，我實在佩服作者的用心。在設(shè)計游戲這方面我有些力不從心了，感興趣的朋友可以找來參考下。\\\

第四：聽

最后來說聽。聽力相信很多朋友同意這是英語學(xué)習(xí)中很重要的一環(huán)，不管是自己學(xué)還是孩子學(xué)。在親子英語中聽還有另外一個是很時髦的名字--磨耳朵。但是對于低齡幼兒來說，啟蒙是不是就光是磨耳朵？我恐怕不能同意。這也是我把聽放在最后的原因。因為對于幼兒來說，她需要的首先是能在生活中立體地、全方位地感知這門語言，就像我們的母語中文一樣，在這之后，你再讓她磨耳朵，她很可能就不會排斥。\\\所以，在家長和孩子讀了，用了，甚至看過之后，再適當(dāng)?shù)匕崖犚?，孩子可能會感覺聽英文和聽中文故事一樣的有趣，因為他能理解大部分她所聽的內(nèi)容了。所以理解是愛聽的一個重要標(biāo)志。否則，只是盲目的磨耳朵，那和噪音差不多，只會讓孩子越聽越反感。但是有一種資源是可以很早就開始聽的，那就是有樂感的兒歌、韻律歌曲，家長可以和小孩一起聽一起唱，這對培養(yǎng)孩子的英語語感很有好處。\\\

聽怎么起步了？我的經(jīng)驗是，從孩子愛看的動畫音頻入手。我們妹妹愛看小豬佩奇，我就找來小豬的音頻一起和她聽，動畫里開場的音樂對她已經(jīng)非常熟悉，而且小豬的用詞相對簡單，一集也只有5分鐘，所以一開始聽她就比較感興趣。后來又喜歡看（班班和莉莉Ben and Holly’s little kingdom）,隨后也喜歡上了聽這個。總之聽什么，要從自己小孩的興趣入手。孩子聽得多了，她會神奇般在現(xiàn)實生活場景中跳出一些道地的英語句子?? \\\比如，有次妹妹在家翻來覆去地找東西，我就聽到她邊找邊說“I cant have lost it”.就連那語音語調(diào)都是一副佩奇式的樣子，聽到我在心里大笑，也很吃驚孩子的模仿能力和應(yīng)用能力。又有一次，在搭積木，她一開始要求我?guī)兔?，我在忙就沒有馬上回應(yīng)，等到忙完去問她的時候，她說了句“its all done”，讓我聽得五體投地。所以孩子愛聽了，聽得多了，她的語言模仿能力會爆發(fā)出來，讓你猝不及防。所以如何把孩子從不愛聽到引到愛聽也就非常的關(guān)鍵，這個關(guān)鍵就是先讀出來、用起來、玩起來。

關(guān)于四字方法的介紹就到這兒了。最后在說幾點我的想法吧：為什么要把這個主題起名叫“親子英語玩起來”？這個玩不只是指方法里的玩，它更是一種心態(tài)，它是指家長和在孩子在所有的互動中都能樂在其中。而且，學(xué)語言沒有什么奧秘，它就在每天一點的堅持與積累中，爸媽們可以從每天10分鐘來開始。\\\

最后再講一個小故事。汪培鋌我想很多媽媽們都知道，她在孩子小時候給孩子讀英文書之前，一定會自己先讀一遍，把里面的自己不認(rèn)識的生詞標(biāo)出來，弄清發(fā)音和意思，再和孩子讀。我在讀到她寫的這段時心里很震撼，但很慚愧我到目前也沒有做到這點，我也不是說我們必須要做到，但是這個媽媽的用心和學(xué)習(xí)的精神非?？少F，值得我們每一個人學(xué)習(xí)，你認(rèn)為呢？

好，我的分享到此結(jié)束，非常感謝各位的聆聽！