每次丫丫老師講課，當(dāng)問到“覺得自己孩子拖拉的舉手”這個(gè)問題時(shí)，在場(chǎng)的粑粑麻麻們恨不得把手舉到天花板上去。
孩子們到底怎么了？起床拖、刷牙拖、吃飯拖、出門拖......好不容易把他們送進(jìn)學(xué)校，卻被老師告知“作業(yè)速度太慢，別人都快寫完了他才寫一半......放學(xué)接回家一頓“苦口婆心”的叨叨。孩子耷拉著腦袋一臉無辜狀讓麻麻們很是崩潰......不知道這樣的問題，在你家是不是也常常出現(xiàn)呢？
其實(shí)，孩子的成長(zhǎng)本身就是一個(gè)從慢到快，錯(cuò)誤遞減的過程。孩子們一開始就是慢的，慢慢的透過移動(dòng)去找尋身體的感覺和自己的節(jié)奏。當(dāng)你了解了這些真相，用正確的方法加上足夠的耐心去引導(dǎo)和幫助這個(gè)幼小的生命，孩子們就會(huì)走上良性循環(huán)的自我發(fā)展之路。
可惜的是，很多不明真相的家長(zhǎng)，一開始就用成人的眼光來看待和要求孩子。不斷的用“快點(diǎn)，快點(diǎn)！”“你怎么這么磨蹭！”這些用心良苦的“廢話”來強(qiáng)化孩子錯(cuò)誤的自我認(rèn)知“我是慢的，是磨蹭的......”結(jié)果呢？大批的“拖拉機(jī)”孩子被無意識(shí)的培養(yǎng)出來。
在今年7月的杭州暑假班上，也來了一個(gè)“拖拉機(jī)”小子。因?yàn)槊看慰荚嚩紒聿患皩懲暝嚲?，所以同學(xué)們給他起了個(gè)綽號(hào)叫“拖拉機(jī)”。
因?yàn)榘职衷谏贤瓿扇藭r(shí)間管理課程后收獲很大，“拖拉機(jī)”小子就這樣被媽媽拽到了親子時(shí)間管理的課堂。
第一次和媽媽以同學(xué)的身份參加兩天的課程，“拖拉機(jī)”小子有些興奮。課程結(jié)束后立刻和媽媽一起開始進(jìn)行空間整理，給自己創(chuàng)造有序的環(huán)境。
“拖拉機(jī)”小子在課堂上收到一個(gè)“作業(yè)神器”——番茄鐘，學(xué)會(huì)了正確的番茄學(xué)習(xí)法來拯救自己“拖拉機(jī)”的命運(yùn)。
“授勛日”是“拖拉機(jī)”小子最開心的日子，勛章墻上越來越多的勛章好像在說“加油！再也不做拖拉機(jī)了！
課后90天的踐行結(jié)束了，“拖拉機(jī)”小子在一天天變化。帶著期待可以更好的心愿和更大的目標(biāo)，“拖拉機(jī)”小子回到課堂參加復(fù)訓(xùn)。向自己第二個(gè)90天的目標(biāo)發(fā)起進(jìn)攻！
在第二個(gè)90天踐行剛開始不久，“拖拉機(jī)”小子迎來了屬于他的春天：從考試時(shí)沒時(shí)間寫完試卷，到全班第一的巔峰體驗(yàn)！
蝸牛也可以成為賽車手，只要內(nèi)心的愿望被點(diǎn)燃。
教育，需要時(shí)機(jī)！相信你身邊的這個(gè)孩子本身就擁有無限潛能，掌握了正確的方法，賦予適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，他就能被喚醒。
易效能親子時(shí)間管理課程寒假班排期：
1月14、15日 ?成都
1月21、22日 ?北京
2月05、06日 ?深圳
2月18、19日 ?杭州
課程咨詢：136-7803-4939湯老師
