? ? 能給人以尊嚴的只有這樣的職業(yè)，在從事這種職業(yè)時，我們不是作為奴隸般的工具，而是在自己的領(lǐng)域內(nèi)獨立地進行創(chuàng)造。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——德國? 馬克思
? ? 在《教育就是喚醒》一書中的第二講:《發(fā)現(xiàn)教師職業(yè)之美》，把教師分為三個類型的教師：
一、生存型教師——無奈的苦涯
二、享受型教師——吃苦也是享受
三、發(fā)展型教師——創(chuàng)造的快樂
? ? ? ? 我們知道所有教師都曾面臨成長中出現(xiàn)的瓶頸和坎坷，一部分教師最后把工作作為了無可奈何的選擇，僅僅看做謀生的方式。這是每個人都不想遭遇的。另一部分教師突破瓶頸、戰(zhàn)勝坎坷與困難。成為了“享受型”和“發(fā)展型”教師，奧無疑問這部分教師是幸福的、幸運的，也是有所付出的。在崗位中我們感受學(xué)生的快樂而為之快樂，在平凡的工作中轉(zhuǎn)化為了富有詩意的生活。在自我發(fā)展中創(chuàng)造著快樂，我很慶幸我并沒有成為“生存型”教師，我處于“享受型”教師這一層面，正在努力強大自己，我希望通過學(xué)習(xí)成為“發(fā)展型”教師，只有自身的不斷成長才能帶給孩子們不斷地成長。
? ? ? ? 我們要相信自己，作為教師我們不是空洞的、枯燥的教書育人，我們可以成為反思者、研究者、參與者，更是教育力量中的推動力！我們能夠發(fā)現(xiàn)作為教師的我們?nèi)绱嗣利?，我們見證學(xué)生的成長、見證自身的成長、見證同仁的成長以及見證我們所處學(xué)校的強大之美！
? ? ? 教學(xué)是一門藝術(shù)，更是一門永遠有缺憾的藝術(shù)，但是卻是可以永遠美麗的藝術(shù)。讓我們努力在教學(xué)中、在教師的崗位上發(fā)現(xiàn)我們的美、感受我們的美、創(chuàng)造我們的美以及傳播延續(xù)美！
