表揚是一種十分重要的教育手段。

可是現(xiàn)在有人把表揚單抽出來，孤立地加以吹捧，一招獨大，成了高高在上的“貴族”，貌似從戰(zhàn)術(shù)手段升格成了戰(zhàn)略方針了。

有人說：你夸孩子是什么人，他就會變成什么人，像氣功師發(fā)功一樣有效，其實這是近年來非理性思潮對教育的入侵，是阿Q精神的表現(xiàn)，也是一種教育迷信。

美國有一位父親通過實驗告訴我們：贊揚不一定使人出息，貶斥也不一定使人消沉。人的本性中確實有一種根深蒂固的需要，那就是希望得到贊揚、肯定和承認，教育者千萬不要把某種觀念某種方法絕對化。

孩子們希望得到表揚，但表揚可不是隨便夸獎。如果你的表揚面很窄，總是那么幾條，總停留在表面現(xiàn)象，時間長了，學生就會厭煩的。

班主任要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，以免自己的表揚長時間停留在低層次的簡單重復上。

表揚要真誠，過頭的表揚就成了諷刺，被表揚者會有被愚弄的感覺，但是表揚可以有提高式的引導。

表揚可以分為兩類。第一類是所謂“官方”的表揚，教師以領(lǐng)導者的身份出現(xiàn)，鄭重其事地表彰學生呵護國家有關(guān)規(guī)范的優(yōu)點。第二類表揚則有私人贊許的性質(zhì)，教師以朋友的身份或近似朋友的身份出現(xiàn)，對學生的優(yōu)點表示由衷的欣賞以至欽佩。

事實證明，第二種表揚更有人情味，常常能得到令人滿意的效果。

我們也要警惕學生“表揚中毒”，家長教師如果一味用夸獎的辦法，什么都賞識，久而久之，他就只能聽得見贊揚，聽不得一點批評了，迷信賞識的家長和老師都會犯這樣的錯。一旦孩子中了這種毒，家長老師再糾正時，孩子就會“一蹶不振”，想再恢復信心就相當困難。

迷信贊美和迷信批評都可以把一個好孩子毀掉，教育者一定要幫助孩子正確認識自我。

-------摘自王曉春老師《做一個專業(yè)的班主任》