01.浩浩的困境
去年十月十六號(hào)，我曾經(jīng)寫過《伊用自己的話，殺死了孩子的鮮活》，寫的是小兒豆丁幼兒園一個(gè)叫浩浩的小朋友，他生存的現(xiàn)狀：每天都是一副苦瓜臉，動(dòng)不動(dòng)就哭鬧，老師不愛，同學(xué)不喜，受排擠，媽媽責(zé)難的局面?，F(xiàn)在，他會(huì)笑了，也有了玩伴，媽媽的情緒與育兒觀念也轉(zhuǎn)變過來了！
終于，我所有的付出，沒有白費(fèi)，浩浩有了驚天的轉(zhuǎn)變！
作為一個(gè)全職媽媽，我很重視孩子的身心健康，看到幼小的浩浩面臨孤立無援的世界，沒有一個(gè)人，一雙手來幫助他。在班里被孤立，被罵傻瓜，被打，當(dāng)然他打人家（罵他的孩子）的時(shí)候更多！奶奶送他的時(shí)候，就是抱怨，你怎么這么不聽話，讓你別跑，你就是不聽……看到這些負(fù)面情緒縈繞在他的周圍，如果讓這樣的事情持續(xù)下去，那么——這個(gè)孩子就毀了！我害怕，焦慮，不知從何下手，夜不能寐，連小兒都體察到我的擔(dān)心，天天告訴我，浩浩，可傻了，浩浩打人了……浩浩哭了……
那么就從孩子在幼兒園的老師那著手吧，我能改變老師的看法嗎，老師能接受我的觀點(diǎn)與委托嗎，什么都是未知數(shù)！
02.拜托老師
與孫老師閑聊，委婉地告訴她，孩子哭鬧不是孩子不懂事，是用他的方式來告訴外界他的不安全感有多深，內(nèi)心有多苦！浩浩是個(gè)聰明的孩子，每一個(gè)孩子都是一個(gè)聰明的孩子，不能用傻，白癡來定義一個(gè)年僅五歲的小兒……后來了解到，孩子對每一個(gè)老師的提問，不回答，不關(guān)注，沉浸到自己的情緒世界里！所以老師，孩子們認(rèn)為他笨，當(dāng)然老師在其中的作用更大！
我問他家長怎么樣，他與媽媽的關(guān)系如何？。。。。。。他媽媽知道孩子在園里的表現(xiàn)，可是……他媽媽在讀研究生，沒有時(shí)間管他……家長都不管，都——都失望了……
與孫老師溝通孩子安全感缺失的種種表現(xiàn)，看到我們溝通的還不錯(cuò)，氣氛也算融洽，我趕緊提了一個(gè)請求，為一個(gè)陌生孩子提的：你能不能替我多關(guān)注他一下，他哭了時(shí)候，你多抱抱他，拍拍他的后背！告訴小朋友，不要罵他傻子，還有讓其他兩位老師也多關(guān)注他一下，拜托了……
過了幾天，班主任張老師來找我，詢問我寫育兒文章的事，想與我交流一下，這可是千載難逢的好機(jī)會(huì)，豆丁插班也兩月，我都沒與班主任交流過呢！
我大致把那天所見所想，與我的安全感見解還有我看到的孩子現(xiàn)狀與我的擔(dān)心焦慮告訴張老師，拜托她見到孩子的媽媽與奶奶，能否交流一下育兒的意見，張老師答應(yīng)了。
03.與奶奶的交流
日子一天天的流逝，效果沒有出現(xiàn)，浩浩不是一副苦瓜臉就是一副面無表情的麻木！詢問孫老師，老師搖頭不語。看來根源在于他的親人吶！
一天，他的奶奶來送孩子入園，還是不管有人沒人，埋怨的話脫口而出：說你也不聽，你這個(gè)總是不聽話的孩子，慢點(diǎn)跑……
我沖他奶奶擺擺手，悄悄附在她耳邊說，您不要這么說孩子，每天一個(gè)人這么說您，您高興嗎，您愿意嗎？孩子跑很正常啊，摔倒了，爬起來就行……不聽話，是因?yàn)槟鷽]有認(rèn)真傾聽他的話，聽話是相互的，尊重是前提……每一個(gè)人都希望別人夸他，何況是孩子……
他的奶奶是個(gè)小學(xué)老師，很快明白我的好意，立馬停下抱怨，不再言語。浩浩警惕地看我一眼，推著他奶奶走，他奶奶解釋說孩子怕說他壞話……我沖孩子點(diǎn)點(diǎn)頭，告訴他，剛才他跑得很快，真棒！孩子半信半疑地跑走了，跑遠(yuǎn)了還回頭看我一眼！過一會(huì)，又來聽聽我們是否說他壞話，拉他奶奶走……
后來，一見到浩浩的奶奶就與她聊孩子的情況，還有我地積極贊美觀點(diǎn)，聊孩子的媽媽……教她怎么表揚(yáng)孩子，漸漸的，老人開始轉(zhuǎn)變，也愛笑了。
04.玩伴的力量
可是浩浩還是沒有玩伴，怎么辦，那就只有動(dòng)員自己的孩子了。小兒知道我關(guān)心浩浩，還有我告訴孩子一些育兒觀點(diǎn)，說他那些表現(xiàn)不是他的錯(cuò)，是他媽媽關(guān)心他不夠引起的……兒子不在那么排斥，每天送孩子上園的時(shí)候，我與浩浩聊天，也讓豆丁多與他交流。漸漸的，他們能在一起玩了。放學(xué)的時(shí)候，他們倆交換玩具，我與孩子奶奶聊天，這樣祥和的景象，開始一天，兩天，三天……
有一天下午，我去接孩子，看到浩浩在操場與班里的孩子追逐打鬧，他的奶奶笑瞇瞇的看著，這可是從來沒有的啊，心里的重?fù)?dān)輕了一點(diǎn)！
可是根本的問題還是沒有解決，浩浩還是好哭 ，還是不聽話，還是不合群，還是老師頭疼的對象，那天我去班里分享繪本課的時(shí)候，他依然到處亂跑，老師在屁股后面追逐，一副貓捉老鼠的無奈局面。
我從老師懷里把他解放過來，抱著他給孩子們上課，他安靜地坐在我懷里，一會(huì)兒跑了，一會(huì)兒又依戀地跑回來，后來我請他跳舞，嫉妒的小兒扯開他的手……不過后來小兒告訴我，他主動(dòng)去哄哭鬧的浩浩，給他玩具，陪他玩呢，呵呵，連小兒都幫我呢！
05.終于見到浩浩媽媽
終于見到他的媽媽，那天，去接孩子，正與孫老師分享好心情呢，浩浩的媽媽隨后也來接，面無表情地問孫老師，孩子近段怎么樣，聽話不？孫老師搖搖頭，還是那樣！還是不聽話……
他的媽媽第一句話，就是，這個(gè)孩子怎么這樣，都怨孩子……
我聽不下去了，不管她愿意不愿意，直接就說，孩子是用他不聽話的形式來表達(dá)他的不滿，他內(nèi)心安全感的缺少，他有情緒……你們都不聽他的話，憑什么他聽你們的話……
他的媽媽木然無語，辯解了幾句，走了。孫老師搖搖頭，無語。
后來，出了校門，看見浩浩媽媽，兩個(gè)孩子喊著對方的名字，又跑到一塊玩起來，我趁機(jī)與她開聊，開聊出一幅我都沒有想到的癲狂畫面。
欲知后事如何，請聽下回分解！
