如果沒(méi)有遇見(jiàn)，怎么辦

觀影《地球上的星星》，再一次讓溫暖觸動(dòng)，雖然已經(jīng)提前預(yù)感到是如此的催淚，但淚水還是沒(méi)有停留。

觀后會(huì)想，如果沒(méi)有遇見(jiàn)，怎么辦。

影片當(dāng)然就是為了倡導(dǎo)著善良，倡導(dǎo)著用不一樣的眼光來(lái)看這世界的孩子，甚至大人。

理想與現(xiàn)實(shí)如此的對(duì)照，影片名稱(chēng)起得也很好，地球不發(fā)光，地球上的星星會(huì)發(fā)光，它不靠別人的照耀，它們自發(fā)亮，但怎么有時(shí)看不到？是云的掩蓋，還是因?yàn)樘b遠(yuǎn)，光還沒(méi)有傳達(dá)過(guò)來(lái)？每個(gè)人的步調(diào)有快慢之分，但它們?nèi)缧切牵ê阈牵?huì)發(fā)光，只要耐心的等待和培養(yǎng)。

片中的小主角（伊翔），他由小喜歡的繪畫(huà)，給了他發(fā)光的方式，當(dāng)然這也只是一個(gè)工具，而這個(gè)工具卻在體制教育中被奪去了。體制教育，希望每個(gè)人都是統(tǒng)一的，當(dāng)然體制帶給我們的是一條鋪好的公路，那有沒(méi)有另外一條公路也通向未來(lái)的呢？曾經(jīng)在上課時(shí)，和學(xué)員討論著，為何小時(shí)候喜歡畫(huà)畫(huà)的我們，慢慢地失去了這樣的技能？是誰(shuí)奪走了它？同樣也害怕，導(dǎo)圖教學(xué)過(guò)的孩子會(huì)不會(huì)受到體制教育的排斥？心思被導(dǎo)圖放大，而體制剛好是收攏的。這是當(dāng)時(shí)家長(zhǎng)的疑慮。

當(dāng)我們的大腦被文字和數(shù)字填充后，大腦思維變直了，慢慢地白日夢(mèng)沒(méi)有了，不會(huì)問(wèn)“為什么天會(huì)流淚”、“為什么會(huì)打雷”，原本左右腦在同一起跑線上的，最后只剩下單調(diào)的左腦，按體制術(shù)語(yǔ)，我們已經(jīng)偏課了。

同樣都從天而來(lái)的光，你閉上眼，你也可以看不見(jiàn)

而我們也習(xí)慣了用同樣的模式來(lái)評(píng)價(jià)別人，模式之外的優(yōu)點(diǎn)看不見(jiàn)，就像我們看不見(jiàn)紅外線和紫外線一樣。當(dāng)然和這不同的是，我們是視而不見(jiàn)、或者視而不想。沒(méi)有用別人的眼睛去看這個(gè)世界。

“想看到真正的世界，就要用天的眼睛去看天，用云的眼睛去看云，用風(fēng)的眼睛去看風(fēng)，用花草樹(shù)木的眼睛去看花草樹(shù)木，用石頭的眼睛去看石頭，用大海的眼睛去看大海，用動(dòng)物的眼睛去看動(dòng)物，用人的眼睛去看人?！?/b>
《天才在左瘋子在右》

我只是在不同的時(shí)間下看看這個(gè)不一樣的世界

每個(gè)人都應(yīng)該刻意地停下來(lái)，去用不同的眼光看看這世界，或者看看不同時(shí)間下的世界，不同角落下的世界。每個(gè)人都是地球上的星星，同樣自己也是，努力找到自己喜歡的事情，將它做大做亮。工業(yè)化后、互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代，人們已經(jīng)可以空出更多的精力來(lái)從事創(chuàng)造性的工作了，我們做好準(zhǔn)備面向創(chuàng)造了嗎？

享受成果的父母，才懂得感恩，那為何當(dāng)初不會(huì)上前抱抱他，鼓勵(lì)他呢？

愿所有人都看到星星，也愿所有人的星星依然有光。