在課堂上我們經(jīng)常會(huì)說：看半分鐘，思考一分鐘，整理三分鐘，做題10分鐘，等等。有時(shí)，半分鐘一眨眼過去了，學(xué)生連課本還沒拿不出來時(shí)間就到了。有時(shí)，時(shí)間過長(zhǎng)，好多學(xué)生早就做完沒事做了，白白浪費(fèi)了時(shí)間。我們規(guī)定的這些時(shí)間，依據(jù)在哪，有多大的科學(xué)性？如果在沒有深思熟慮，充分考量的情況下，隨口而出，那么這些時(shí)間的要求，可能是不恰當(dāng)，不合理的。
一節(jié)課的時(shí)間是有限的，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成一定的教學(xué)任務(wù)也是應(yīng)該的。但是如何讓時(shí)間的確定，更科學(xué)、更有效、更有意義，這還真需要好好考慮考慮。
首先要全面了解學(xué)情。只有在充分了解學(xué)情的情況下，才能夠從學(xué)生角度考慮問題，提出相對(duì)準(zhǔn)確的時(shí)間要求。了解學(xué)情的方式有很多種，可以安排個(gè)別學(xué)生提前收集相關(guān)學(xué)習(xí)信息，可以在作業(yè)批閱的過程中進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，可以提前問卷調(diào)研，還可以參考以往授課時(shí)的情況以及實(shí)際完成的時(shí)間……了解學(xué)情是十分必要的，也是提出時(shí)間要求的重要手段。
其次要注意精心預(yù)設(shè)。要精心預(yù)設(shè)還是挺難的，這需要我們用心備課，仔細(xì)研究，反復(fù)揣摩。教學(xué)任務(wù)的難度多大，學(xué)生的現(xiàn)狀如何，教師教的方式是什么？教學(xué)任務(wù)下達(dá)后，學(xué)生多長(zhǎng)時(shí)間能完成，哪些學(xué)生能完成？不同學(xué)生，情況也會(huì)不一樣。在班級(jí)授課的情況之下，我們的教學(xué)目標(biāo)是什么？確定的時(shí)間是針對(duì)哪一部分學(xué)生？這些都需要提前思考和研討。用心備好每一節(jié)課，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)，是提出時(shí)間要求的重要保障。
另外，我們還要適時(shí)而變，加以調(diào)控。課堂生成，往往不是以人的意志為轉(zhuǎn)移的。不同班級(jí)，不同學(xué)生，不同內(nèi)容，在課堂上會(huì)發(fā)生不同的情況。即使在一個(gè)班級(jí)授課，課前預(yù)設(shè)和課堂生成也會(huì)大相徑庭，這會(huì)讓我們始料不及。課堂的生成，是很好的教育資源，我們要加以利用。同時(shí)，我們要密切關(guān)注學(xué)生學(xué)的狀態(tài)，注意觀察學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)使用的實(shí)際時(shí)間，進(jìn)而延長(zhǎng)或縮短時(shí)間要求。預(yù)設(shè)的時(shí)間是個(gè)約數(shù)，要視課堂實(shí)際情況，進(jìn)行調(diào)整。學(xué)生完成教學(xué)環(huán)節(jié)所需要的時(shí)間，和老師提出的時(shí)間要求大體一致，這是教學(xué)的高境界。
一節(jié)課，時(shí)間是有限的，學(xué)生的生命成長(zhǎng)是無限的。讓我們共同努力，精益求精，讓課堂的每一分鐘都能夠很好的利用，讓每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都閃爍著師生智慧的火花，讓每一節(jié)課都成為學(xué)生生命成長(zhǎng)的重要部分。
（濟(jì)南市歷城第二中學(xué)? 李礦水）
