“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。”

進入農(nóng)歷二月，這幾天正刮大風，我們回顧一二年級學過的這首《村居》，感受“an”韻輕盈明快的特點，和后鼻音的“ang”韻（比如《靜夜思》）做個對比。念誦了幾遍下來，小山忽然問“鳶是什么？” 孩子們當然知道“紙鳶”是風箏的意思?？墒秋L箏有各種各樣的造型??！我們一起回憶風箏的樣子，有的像蝴蝶，有的像燕子，有的像老鷹……而“鳶”正是老鷹的意思。因為上周我們都在用音序檢字法查字典，我借機讓孩子試試部首檢字法，如果有一個字，我們看見字形，卻不知道讀音，要怎么在字典中找到它呢？“鳶”就是個現(xiàn)成的好例子！

到了第二天，我琢磨著要用什么字來復習一下部首檢字法——這個字的字形結(jié)構(gòu)和部首要足夠簡單明了，識讀要有一定的挑戰(zhàn)性，同時又能夠有足夠的吸引力，讓孩子們想要去了解。

借著驚蟄萬物萌動的時節(jié)，我在黑板上寫下了一種小蟲子的大名：“蛞蝓”，問孩子們知不知道這是什么蟲子？我還在賣關(guān)子呢，沒想到陽陽一下子就呼喚出來：“鼻涕蟲！”這個愛閱讀的孩子，估計在哪本書上看到過這種蟲子，但他也不確定怎么讀。那就請大家?guī)兔?，查查字典吧。頓時，教室里一片安靜的翻書聲，過了片刻，孩子們紛紛找到了“蛞”字，騰騰還饒有興趣地讀起字典上的解釋：“蛞蝓，軟體動物，身體圓而長，表面有黏液，沒有殼。對農(nóng)作物有害。也叫鼻涕蟲?！苯?jīng)過一段時間“薛叔叔田野課”的學習，我發(fā)現(xiàn)孩子們還挺喜歡讀類似動物百科這樣的說明性文字的，對世界充滿好奇和求知欲??！

女孩子們聽到鼻涕蟲，紛紛表示惡心。陽陽分享說，他曾經(jīng)見過鼻涕蟲，還往它身上灑鹽……孩子們很好奇地想要了解：“后來怎么樣？” 頗有點躍躍欲試的架勢。

見大家查字典意猶未盡，我又在黑板上寫了個“蜱”字，這回連兔兔都會主動問怎么用部首查字法？看來蟲子還挺能勾起孩子們的好奇心和情感體驗的。孩子們一邊讀“蜱”的詞條解釋，一邊討論這種蟲子有多可怕。跟著孩子們的描述，我在黑板上畫了一只“蜱蟲”的樣子，奇奇還補充了一句：“它有四對足，其實不是昆蟲?！?是的，在郊野公園，我們常常會看到小心蜱蟲叮咬的提示，小河生動地描述了家里的狗黑皮曾經(jīng)被蜱蟲叮咬的經(jīng)歷?？此莆⒉蛔愕赖男∠x子，也能刻畫出一個大千世界呢！

我希望孩子們學習漢字和拼音的過程，能夠通過字形、字音和意思，去更深入漢字的世界，同時也對天地自然和人的內(nèi)心世界有更深的體察，畢竟?jié)h字就是一段凝固的歷史，凝結(jié)了前人的所見所聞、所思所想。

另一方面，不同于一二年級更多在整體圖景里去認識漢字（從象形為主的甲骨文到對稱優(yōu)美的篆書，偏于漢字學習的浪漫階段），到了三年級，隨著孩子們意識的清醒與分離，我們開始更有意識地做漢字的拆分，對結(jié)構(gòu)及偏旁部首進行分析。從開學之初的元宵燈謎游戲開始，結(jié)合《漢字百歌》的學習，孩子們自編了許多有意思的字謎。比如有一次彬彬出了個字謎：“一點一橫長，一撇到南洋，南洋有個人，只有一寸長。” 第二天小河就舉一反三，改編了好幾段，比如：“一點一橫長，一瞥到南洋，南洋兩個人，站在土地上?！?這段時間一些孩子每天都在日記里編字謎，給我們提供了源源不斷的素材和靈感。

漢字的拆分和字謎游戲，有助于孩子們?nèi)チ粜挠^察漢字的結(jié)構(gòu)和各部分組成。一些字謎是同一偏旁部首的歸類，另一些字謎則是呈現(xiàn)了書寫的過程，幫助記憶筆畫和結(jié)構(gòu)。最重要的是，編字謎和猜字謎的過程，調(diào)動了孩子們的主動性和創(chuàng)造性，這是真正有意義的學習。

通過三上最后兩周半，和三下開學三周的學習，我們完整介紹了漢語拼音的拼讀系統(tǒng)。由于三年級孩子已經(jīng)有了一定的識字量和詩文歌謠的積累，我們學習拼音的時候，能夠結(jié)合漢字與詩歌作整體音節(jié)的感受，由此更深入的感受聲音的品質(zhì)。與此同時，漢語拼音畢竟是抽象的符號系統(tǒng)，還需要日常練習和鞏固。我很高興看到一些孩子能夠在日記上使用拼音標注自己不會寫的字，而不是簡單留空或是問別人。從分離和獨立的意義上來說，漢語拼音和查字典，為孩子們“落地”工作提供了新裝備，讓我們在日常應(yīng)用中，切實掌握這些新工具。

文末彩蛋——

濕水彩作品《逐出伊甸園》：同一個場景，每個孩子在色彩感受、空間布局和人物姿態(tài)的表達上各不相同，值得細細品味每一幅畫里的故事。